刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-11-08 来源:校园英语杂志社

    作者:李艳红
      【摘要】小组合作学习方式最早兴起于美国,在其后续几十年的发展中取得了实质性的成效,因此作为一种创新性与实践性兼具的教学策略风靡全球。而这种合作学习方式也是我国新课改背景下大力鼓励的一种学习教育形式。本文简要论述初中英语教学中小组合作的重要性,浅谈如何促进小组合作模式在英语课堂的应用,以推动初中英语取得良好的教学成效。
      【关键词】初中英语;小组合作;新课改;教学策略
      【作者简介】李艳红,云南省楚雄州牟定县马厂初级中学。
      小组合作学习就是指教师将整个班级群体划分为几个学习小组,在教学活动中,老师提出问题,小组成员可以在讨论后给出答案,形成组内合作、组外竞争的学习环境,在小组讨论的过程中,小组各个成员进行充分的交流,交换思维方式,转变思想观念,能够多角度的考虑实际问题,实现了观念创新,这种新的教学模式弥补了传统教学填鸭式的教学缺陷,积极引导学生自主探究学习,激发了学生学习的主动参与性,减轻了教师的教学压力,促进教学质量得以提升。
      一、初中英语教学中小组合作的重要性
      1.充分激发学生的学习兴趣与参与积极性。目前中国初中英语在教学过程中面临的最大问题就是:学生普遍对英语学习缺乏兴趣,导致学习状态一直处于一种被动局面,越不想学越觉得难学,越觉得难学越不想学,这种抵触情绪被无限放大,导致学习效率低下,学习陷入恶性循环的怪圈,难以自拔。小组学习能够极大程度的激发学生的主观能动性,小组激烈的讨论氛围能够即刻点燃参与的热情。鼓舞着学生更自主地参与到小组讨论当中来。
      2.创造良好的学习氛围,全员参与互动。在以往的教学课程中,教师跟学生在课堂上难以实现良性互动,被老师叫起来回答问题简直是大多数学生的噩梦,老师也仅仅是跟班级里学习较好的几位同学真正意义上的互动教学,大部分学生处于置身事外的尴尬境地。而通过小组合作学习,每位成员在组内都有明确分工,大家都是在先做好自己分内任务的基础上,进行合作分享完成最终的学习任务,每个人都有自我表现机会,同学们勇敢的各抒己见,尊重差异,,寻找共性,全員互动参与,已期达到更好的学习效果。
      3.密切交流,增进学生之间的友谊。在小组合作学习过程中,小组成员之间为了探讨问题的解决方案肯定会进行激烈的讨论,在讨论学习中无形中增进了同学团结互爱的革命友谊,一起交流讨论,共同学习进步,分担在学习生活中的烦恼,分享课后休闲的乐趣,增进彼此感情,收获在学习生涯中宝贵的友情。
      二、促进小组合作模式在初中英语教学中的应用
      1.明确学生主体地位。传统教学模式中,以教师在课堂教学中函授知识,学生被动接受作为主要教学方式,教师在教学过程中长期处于主导地位,学生的主体地位不明确,课堂上真正留给学生思考讨论。自主学习的时间并不多,而在小组合作学习中,学生始终占领着主体地位,教师根据学生的讨论结果进行答疑解惑,及时进行查漏补缺,从以往教师“垄断式”课堂转变为学生主动探索、寻找真理的课堂。
      2.重视个体差异,合理划分小组。学生们的学习能力与英语基础存在着不同程度的差异,因此在开展小组合作学习时,尊重个体差异,尽量做到促进小组内部动态平衡,有的学生学习能力较强,但是组织言语能力较差;有的学生分析能力较强,但归纳总结能力较差等等,组内成员可以形成优势互补,互相学习改进,实现小组综合实力的提高。
      3.情景化再现,增强实践教学氛围。英语教学中有一个很锻炼学生实际应用英语能力的学习项目,那就是再现情景化教学,重现书本中的情境对话,例如最为经典的问路篇,分别分配对应的任务对话,经过简单了练习,然后进行情景再现:A:Excuse me, I wonder if you could help me, I’m looking for the Museum.(打扰一下,不知您是否能帮助我,我在找博物馆。)
      B:Boy, you are lost, it’s across town.(哦,你是迷路了,它在城的那头。)
      A:Oh!How can i get to the Museum?(哦!那我怎么去博物馆呢?)
      B:You can take a No.24 bus here and then transfer to a No.53 bus to get there.(你可以在这乘坐24路公交车换乘83路公交车到那里。)
      通过简单的英语对话能够很好地锻炼学生们的英语语言表达能力,小组之间可以多次进行英语对话以实现更好的锻炼效果。
      4.建立良好的组别竞争机制。小组之间存在竞争关系,正是这种竞争意识促使他们不断学习进步。可以采取一定的奖罚制度:上课主动回答问题,小组加一分;违反上课纪律,减一分;作业完成优秀,加一分;未完成作业,减一分;周五进行汇总,得分最高的小组得到红星与文具等奖励;得分最低小组受到额外打扫卫生的处罚,在这种模式下,能够增强学生们的竞争意识和集体荣誉感。
      三、结语
      小组合作学习能够极大地调动学生们的学习兴趣以及主动参与性,明确了学生在日常教学中的主体地位,能够营造一个良好的学习氛围,促进初中英语取得更好地教学成效,我们要在以后的初中英语教学中,更好的发挥小组合作学习的优势,根据时代发展的潮流趋势,做适当的改进以求更好的适应当今社会的发展希求,使得小组合作模式更好的服务与初中英语教学当中。
      参考文献:
      [1]刘静波.小组合作学习在初中英语教学中的作用分析[J].中国校外教育,2019(07):78-79.
      [2]陈双红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(05):240.