刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-12-06 来源:校园英语杂志社

    作者:刘雨薇
      【摘要】随着全球一体化趋势的加剧,我国对外改革开放建设日渐深化,诸如“海上丝绸之路”等系列战略部署与实施,进一步提升了我国国际地位,对人才的需求结构不断变化。英语作为高等教育体系的基础性科目,其有效教学开展至关重要,相关 读写课程教学模式建构备受关注。本文基于对高校英语读写课程教学现状的概述解析,着重就其相关改革策略进行了探究。
      【关键词】英语读写课程;教学现状;改革
      【作者简介】 刘雨薇(1989.03-),,女,汉族,湖南长沙人,湖南中医药大学人文与管理学院,中南大学外国语学院2013级硕士研究生,助教,研究方向:英语教学法。
      引言
      二十一世纪,我国高等教育发展取得了巨大成就,尤其是素质教育概念的提出,更是推动了高校英语课程教学改革创新,其中最为突出的一项是将读写课程进行分离,为针对性地人才培养训练奠定了基础。但是客观维度上讲,目前高校英语读写课程教学尚处于探索性时期,系列问题层出不穷,直接影响了其最终成效,未来还有很大的优化空间,值得重点关注。
      一、高校英语读写课程教学现状
      高校英语教学本身作为一个复杂的系统实施过程,关涉到听、说、读、写等各个方面的能力训练,是全面发展学生的关键。得益于素质教育改革支持,现阶段的高校英语读写课程教学不断优化,并取得了显著成效。但是客观维度上讲,受多重因素影响,其中仍旧存在不少突出性问题,质量建设仍有较大的提升空间。具体而言,教材作为高校英语读写课程教学的基本素材支撑,亦在一定程度上影响了后续教学方法及模式规划。目前,很多高校英语读写课程教学所应用的教材较为滞后,虽然在内容和形式上有所创新,但突出以考试过级为指针,与素质教育目标偏离。正是基于此,高校英语读写课程教学方法模式表现出了一些致命缺陷,过度强调理论知识灌输,影响了学生参与体验,实际收效不尽如人意。
      二、高校英语读写课程教学模式改革策略
      1.明确目标导向。高校英语读写课程教学作为一项庞杂的系统化实施工程,唯有在明确的目标导向下,才能保证其最终实效,为师生教、学相关互动开展指明了方向。宏观维度上讲,素质教育改革生态下,高校系列工作的核心定位是促进学生全面发展,并基此在英语读写课程中做进一步细化、量化,同步关注学生知识网络与能力素质建设。在具体的践行过程中,科学的目标设定,应当遵循由易到难的递进原则,结合教材,在不同时期侧重不同的角度学习。例如,教师可分四个阶段组织英语读写课程教学,第一阶段偏重于词根词缀的学习,第二阶段侧重于跨文化思维培育,第三阶段丰富基础知识构成,第四阶段关注写作技巧训练。同时,依托完善的评价机制,全方位审查学生综合素质素养水平,及时发现其中存在问题,并针对性地对英语读写课程教学目标进行动态调整,以保证其科学性、合理性以及导向性,实现教学质量提升。
      2.丰富内容设计。高校英语读写课程教学,以教材为中心,在较短的时间内关联到海量知识实属难事。知识经济时代,任何教材一经问世随时可能面临过时的风险,尤其是在信息爆炸的今天,更是如此。英语本身作为第二语言习得,关联到十分庞杂的知识系统,需要从工作、生活的点滴中去体悟,最终加以应用。高校英语读写课程教学单纯地局限于教材,并不利于学生对本門学科知识的掌握,亦可能影响他们的参与情趣。对此,信息化时代,多媒体在高等教育领域的导入,提供了新的解决范式。对此,教师要善于利用互联网络平台,搜集与英语读写课程教学需求相关的素材,丰富内容设计,并通过图片、视频等多重元素呈现出来,深化学生的理解与掌握,为后续读写能力锻炼奠定基础。例如,将英语新闻引入英语读写课程教学,抑或引导学生拜读文学经典,加深对英语文化表达的理解,并运用于写作中。
      3.创新组织方法。科学的方式方法运用,能够起到事半功倍的效果。近年来,随着素质教育改革深化,师生身份角色定位发生了巨大变化,尤其强调“以人为本”理念的灌入,最大限度地发挥学生教学参与能动性,在兴趣的激发下培育他们良好的语用能力。具体而言,可以课堂教学为主阵地,教师首先从实际生活入手,以学生熟悉的事物为导引,提出富有探究性趣味的话题,继而组织学生协作讨论,潜移默化中培养学生的创新思维能力,同时在活跃的课堂氛围下,深化学生知识理解与应用。另外,高校英语读写课程教学的核心是培养学生良好的读写能力。因此,教师还需重视第二课堂阵地开发,以任务驱动学生学习,有效释放他们的主观能动性,使之获得良好的感官体验,并实现综合能力素养提升。例如,组织筹划英语文艺晚会,并让学生以读报记者的身份对某个人物进行采访,继而制作英语短报。在此过程中,教师要充分发挥自身教学主导作用,紧跟跟踪学生行为动态,及时予以指导或帮助。
      三、结语
      总而言之,高校英语读写课程教学模式改革势在必行,作为一项系统化践行工程,应以现实问题为切入要点,在明确的目标导向下,不断丰富内容设计、创新组织方法,突出学生能力本位,依托浓厚的兴趣激发,提高教学实效。作者希望学术界大家持续关注此类课题研究,结合实际情况,从不同维度提出更多高校英语读写课程教学模式改革建议。
      参考文献:
      [1]赵云.高校英语语言学课程教学模式改革分析[J].当代教育实践与教学研究,2018(01):190.
      [2]宋媛媛.浅析CBI教学模式下的大学英语读写课程改革[J].当代教育实践与教学研究,2015(07):189.