刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-04 来源:校园英语杂志社

    作者:杨淑华
      【摘要】合作学习是新课程改革的现代化产物,根据学生的学习情况和课堂表现将学生分成不同的小组,小组分配的任务也是不一样的,这种合作学习制度在小组中的应用有助于学生全面发展教育。合作学习制度在高中英语中的应用,可以改变学生对学习的态度,通过让学生参与小组活动,一起探索解决英语问题的方法,培养了学生主动学习的学习习惯,丰富了学生的英语知识。
      【关键词】合作学习;主动学习;新型模式
      【作者简介】杨淑华,甘肃省静宁县第二中学。
      合作学习是指小组之间和组员之间的合作,教师采取竞赛的方式,有助于学生团结精神的培养,让小组成员的智慧集合起来,共同解决学习中的困难。高中英语学习的内容有多方面,词汇、时态语态、主谓一致等都是立即比较困难,需要同学之间互助学习,才能更快的提高学生的英语成绩,教师要观察学生不断地改进合作学习制度。
      一、当前高中英语合作学习模式的不足
      1.教师把控力度不合适。在高中英语的合作学习过程中,教师的主要责任整体的掌握学生学习的方向,减少学生在学习英语过程中的障碍,让学生能轻松地完成作业。但是任何事情都不是想象的那么简单,教师的工作任务很繁忙,工作压力较大,管理学生方面并不能做得特别好,学生会太过于放松,导致一些不喜欢英语的学生发生偏科现象,若将学生管理得太严格,课堂气氛会比较沉重,也不利于学生学好英语,所以管理学生难度是非常高的,需要教师慢慢的摸索。
      2.让学生积极参与英语活动。小组学习合作制度也有很多弊端,小组中容易出现某些小组成员直接享受其他组员学习成果的现象,如果高中英语的学习运用小组合作学习的制度,教师就会以小组的成绩为标准,忽视个人成绩,一些学生就是利用这一个漏洞偷懒。小组成员的性格与行为习惯有很大的关系,学习习惯好的同学把老师布置的任务当作是最重要的事情,性格开朗的同学争着会的教师提出的问题。是他们的积极表现让小组取得了不错的成绩,还有一部分学生不喜欢学习英语,上课既不回答问题也不寻找文本知识,坐等其他同学的竞争成果。这时就需要小组互相监督,教师提高课堂气氛,吸引不喜欢学习英语同学的目光,让全班同学都参与到小组合作中,可以有效地提高学生高中英语的成绩。
      二、如何优化高中英语合作学习
      1.要科学的分组合理地安排学习任务。不同的小组不能有相同的学习任务,一些学生会因为自己的懒惰不认真完成作业,窃取其他小组的英语答案,再加上英语学科就是多练习才能学好,所以小组之间学习要分工明确,每个小组组长给组员分配学习任务,每个人的任务难度都是均等的,这样可以减少小组任务完成的时间,加快教师的教学进度。为了小组可以完成布置的任务,小组分组要科学的安排,不能任由学生自己挑选,要根据学生课上的状态和学习能力分组,小组要有学困生和优秀的学生,但是差距也不能太大,根据学生的性格特点安排任务,开朗的学生负责发言,腼腆的学生负责寻找答案,有条理的完成小组任务。分号小组后,要定期变换小组的角色,从多方面锻炼小组学生的能力,刺激学生口语能力和写作能力的进步,培养学生的全面发展。
      2.具体的任务为学生学习英语提供动力。安排精确的任务是课前准备,页是小组完成任务的一部分,充分的时间留给学生,他们才可以把英语知识了解的更透彻。时代在不断地进步,学校的发展也要不断地发展,小组合作学习正在逐步地成为学生的学习方式,将小组合作学习与教学任务结合在一起,能全面地为学生提供学习环境和学习资源,小组合作学习对高中英语教育的发展有促进作用,学生学习英语才能获得更好的发展。初中英语教师应该注重学生的网络学习状况,为学生的英语发展指导。现代化教育也在不断地完善,为学生提供更优越的学习条件。有了明确的目标,小组学习才会有动力,由于学生之间对掌握英语的程度是有差距的,教师要针对学生掌握英语的情况分配任务。比如在情景练习的过程可以让英语较好的同学来担任情景中的角色,让他们在课堂中表演,这样可以活跃课堂的气氛,又能完成教学任务,教师课后点评,,剩下的英语情节,教师要让全体参与,让所有同学都参与到其中。
      3.教师要及时点评,注重鼓励。高中英语的学习需要教师的鼓励和支持,鼓励同学学习可以给学生学习的动力,让学生对高中英语充满热情。老师的鼓励就是学生学习的动力。教师的鼓励有助于学生提高自信心,经过小学到高中的英语练习,大多数学生对英语词组和短语的应用是比较灵活的,教师对学生的英语表现给予点评,促进学生英语能力的发展。在英语小组活动中,教师要紧跟学生的思路,保证时时刻刻能与学生的思维保持一致,掌握小组的表演时间,在点评的时候要估计学生的优点和短处,不能一味地批评学生,要夸奖学生,让学生在学习英语的过程中保持良好的心态。
      三、结语
      合作学习就是让同学作为推动英语课程的动力,让每位成员利用自己的英语知识解决合作过程中出现的文艺,为小组争光,获得学习的自豪感。学生和英语教师也要互相配合,交流学习中的困难和教师教学的问题。课上采用小组合作學习的模式,需要教师的科学合理安排和学生的积极配合,小组合作学习激发了学生学习的兴趣,学生在英语课上大胆的表达自己的思路,小组合作学习在教学中的应用,对教师的工作也有帮助,降低了教师的工作难度,拉近了老师与同学的关系。所以,合作学习制度是高中英语的重要学习模式。
      参考文献:
      [1]李小永.新课标下的高中英语小组合作学习教学模式探析[J].读与写(教育教学刊),2016,(10):111.