刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-04-14 来源:校园英语杂志社

    作者:赵桂林
      【摘要】语言的一个很重要的功能就是进行交际,所以在初中英语的新课标中也有了明确的说明,要致力于增强学生的英语口语交际能力。从这个地方也可以看出来,在英语课堂中增强学生的交际能力特别的重要。交际能力的培养不仅仅包括倾听和理解的能力,还包括了表达的能力。在进行英语课堂中培养学生的交际能力,就需要教师借助游戏,情境,课外活动等不同的方式来进行课堂教学活动。
      【关键词】初中英语;交际活动;策略
      【作者简介】赵桂林,甘肃省兰州市榆中县第六中学。
      英语教学最根本的目的就是要增强学生的交际能力,因为不同的原因,在传统的教学模式中英语教师只是想要增强学生的语言积累,这种模式培养出来的学生只是读写的能力比较厉害,可是根本没有办法进行灵活的沟通和表达,听说能力不强。有的学生哪怕学习了很长时间的英语,也没有真正的具备英语交际的能力。随着社会经济的快速发展,国家和国家之间的互动也更多,对于拥有这种能力的交际人才也有了很大的需求。
      一、在教学中增强学生的听、说能力
      提高学生的听说英语的水平也是增强学生用英语交际能力的一个重要基础。在组织初中英语教学的时候,学生能够接受训练的机会不多,他们的听说能力也很难在实践中获得提升。为了增强学生的听说能力,教师就可以从下面几个方面出发:
      1.进行全英教学。在開展英语教学活动的时候,教师要尽量全部都使用英语的语言,从而增强学生的听说能力。教师也可以使用简单的英语教学方式渗透到日常的教学活动里面,使用全英的课堂模式可以帮助学生更好的扫清学习的障碍,构建良好的学习氛围,从根本上增强学生的听说能力。
      2.组织多样化的英语课外教学活动,在刚开始课程的几分钟里面,教师可以让学生使用英语来自由地聊天,像讨论一下天气,穿着的事情增强学生的说话兴趣,还可以定期地组织一些英语故事会,让学生进行对话的表演,比赛等活动。使用英语听说的活动,就可以促进学生的全面发展。
      二、课堂教学需要突出学生的主体性
      教师在进行日常的教学活动的时候,往往是根据教材费内容和教案来进行,这样就会拥有清晰的步骤去完成相应的教学任务。但是很多教师在具体的教学活动中,只是拘泥于一些教案内容,这就离实现教学目标的距离很远。想要实现目标,就需要做到精确的讲解,多做练习。因为每个地区的教学情况不一样,条件也有很大的不一样,因此学生也各有各的特色,教师应该根据自己当地的特点来组织不同的教学活动。教师应该根据不同的情况选择合适的教学材料,使用灵活的方式进行教学活动。另外教师在教学中也要加入自己的热情,多使用一些能够感染学生的动作和表情,给学生营造一种有激情的学习氛围,让他们感觉学习英语是有趣的,最好多给学生机会去说英语。因为课堂教学的活动是充满变化的,所以教师才更应该把学生放在中心的地方。在这样的探究教学活动里面,学生往往会获得平等交流的权利,他们之间会学会合作,也可以相互尊重,也就是良性的竞赛过程。组织小组活动的时候,教师要确保每一个学生都有机会去表达自己的想法,也要能够发自内心地去听别的同学的想法。一个班级里面的同学一起进行讨论,学习的困难就不再是困难,从而促进学生学习效率的提高。只有使用了有效的教学方法,才可以让学生的潜能发挥出来,提高他们的思维能力。所以在课堂教学活动中教师不能只使用一种教学方法,而是要具有一定的灵活性。
      三、尽可能地使用直观教学的方法
      在初中英语内容的学习时,很多的内容都是和学生的日常生活紧密联系的,教师要在课堂上尽可能地使用直观教学的方法,给学生展示一些教具,像图片,实物,简笔画等等,也可以使用一些手势,动作或者表情来辅助教学。直观的教学方法往往可以让教学活动变得更加的生动,这就可以为交际活动提供真实的交际场合,有利于构建良好的教学氛围。学生不用使用一些翻译工具也可以理解学习的内容,从而更好地从英语的思维方式来思考,自觉地在生活中使用英语。利用直观教学的方法也可以让教学活动更加多样化,让学生的听觉视觉都加入课堂教学活动里面来,这样就顺应了学生的发展情况,还激发了学生的学习热情,从而让学生喜欢上学习英语。
      四、使用多样化的形式进行英语交际活动
      初中生因为年龄的原因,他们喜欢说话,喜欢活动,而且也特别喜欢模仿和记忆,有着强烈的表演和竞争欲望,更喜欢把刚学习的语言材料用在自己的对话里面表演。使用多样化的课堂交际活动可以更好的顺应初中生的发展需求,可以让学生在学习之后就参与练习活动,从而实现巩固和提升的效果。作为初中生已经有了一定的词汇积累,也有了一定的交际能力,所以在开展具体的知识学习活动的时候,教师就需要用全英的语言来让学生去适应。教师可以使用学生以前学过的,学生能够听懂得语言来进行课文,单词的讲解,而不是漫无天际的去卖弄英语,教师在讲课时候使用的英语都是经过精心的安排的,在备课的时候,教师就需要对没有把握的句子进行查阅或者问一下其他的老师,直到把它们弄明白。
      五、结束语
      总而言之,作为初中英语教师,,教师一定要构建一个轻松愉快的英语学习环境,这种教学模式的构建就是以学生获得英语知识作为目标,增强学生的交际能力,充分的利用现代的设备,为学生的发展创造条件,让学生自发的产生想要交际的积极性。教师需要构建更加多样化的活动,多给学生一些英语表达的机会。英语语言的学习具有很强的实践性,只有教师把学生带入到英语学习活动里面进行感知,才可以让学生真正的掌握英语。
      参考文献:
      [1]王玉云.初中英语教材知识体系构建研究[J].中等教育,2017(10) .