刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-04-28 来源:校园英语杂志社

    作者:张训亚
      【摘要】经济全球化的发展,带动了英语教学在我国教育中的发展,英语教学模式也在逐渐从以教师为主导的教学模式向师生互动模式转变。本文立足于此,阐述师生互动模式的内涵和特点,分析师生互动模式在中学英语教学中的意义,进一步探究师生互动模式在高中及中职英语教学中的应用。
      【关键词】师生互动模式;中学英语;英语教学
      【作者简介】张训亚,,安徽省宿州市灵璧县高级职业技术学校。
      新课程改革的发展和不断深入,人文教育逐渐深入人心,在教学过程中越来越注重学生的主体地位。显然传统灌输式的教学模式已经不再适应教学发展和学生学习需求,师生互动教学模式逐渐在中学英语教学中应用,给中学英语教学改革提供了方向。作为中学英语教师,我们如何在英语教学中加强师生互动、实现教学相长成了我们共同探究的课题。
      一、师生互动模式的内涵和特点
      师生互动教学模式顾名思义就是在教学过程中将传统教师灌输的教学形式,转变为以师生共同学习的教学方式,一方面可以加强教学过程中师生之间的有效沟通和互动,另一方面可以通过师生互动模式来全面调动学生学习的积极性和能动性,提高学生自主学习和自主思考能力。师生互动模式具有以下特点:第一,主动性,学生从传统的被动接受知识转变为主动探索知识,大大提高了学生学习的自主性;第二,互动性,师生互动模式从传统的教师讲、学生听的单方面教学,转变为了师生共同参与的双边教学,实现了师生之间的教学相长;第三,合作性,师生互动模式和小组合作异曲同工,同样是注重学生在学习过程中的合作和探究,所以师生互动模式还具有合作性的特点。
      二、师生互动模式在中学英语教学中的意义
      师生互动教学模式在中学英语教学中的应用,首先颠覆了传统英语课堂的枯燥性和单一性,利用情境创设、课堂导入等多种形式调动学生学习积极性,大大提高了学生学习英语的兴趣;其次,师生互动教学模式在中学英语教学中的开展实施,改变了传统英语课堂中教师一言堂的教学现状,加强了学生在课堂中的参与,对构建师生关系,提高学生英语语言能力有非常重要的意义。
      三、师生互动模式在中学英语教学中的应用
      1.情境互动。情境教学是教师在教学中常用的一种教学模式,同时也是中学英语中最有效的方式之一。由于英语是一门外来语言,在我们生活中缺乏一定的语言环境,就需要教师在教学过程中为学生构建相应的教学情境,引导学生随着情境的深入来产生某种共鸣,从而加深对知识的学习和理解。在师生互动模式中,教师可以充分利用情境,来引导学生和教师形成互动,为学生营造一个身临其境的感觉,从而更好地调动学生学习兴趣和积极性,让每个学生都能积极参与其中。 例如中职教师可以将英语教学和学生所学专业相结合,为学生构建一個真实的工作场景,引导学生利用所学的专业知识和英语知识来进行师生之间的互动和交流,这样一来,既可以帮助学生更好的学习和掌握英语词汇和英语语法,同时能够利用学生对专业的兴趣和热爱,来激发学生学习热情,为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
      2.游戏互动。对于中职学生来说,游戏是学生最喜爱的教学方式,不仅可以充分调动学生学习热情,活跃课堂气氛,加强学生参与,同时还能让学生在寓教于乐中获取知识,提高能力。对此,教师可以在师生互动模式中利用游戏互动来加强师生之间的有效沟通,强化学生对知识的理解和掌握。例如,教师可以在词汇教学的过程中,为学生设计“你说我猜”的游戏,引导学生根据词汇的含义做出动作,让猜的同学能够正确的拼读出来。这样一来,既可以加强师生在教学中的良好互动,同时还能通过这样的游戏来锻炼学生思维敏捷性,提高学生词汇记忆效率。
      3.问题互动。我们常说“学起于思,思起于疑”,要想在英语教学中锻炼学生思维,增强师生互动,那么教师的有效提问就显得尤为重要。传统教师提问通常是以“对不对”“是不是”为主,不仅缺乏问题的针对性,而且学生在回答的过程中缺乏思考,提问的有效性可想而知。在师生护互动模式的实施过程中,要想保证师生之间互动的有效性,通常问题的设置我们需要遵循几个原则:首先,问题的趣味性,只有问题有足够的吸引力,才能充分调动学生参与互动的热情;其次,问题的开放性,引导学生从不同的角度探究、分析,并鼓励学生大胆的表达和质疑;最后,问题要具有针对性,能够突出教学中的重点难点,学生可以在分析问题、探究问题和解决问题的过程中完成相应的学习任务,提高教学效率。
      4.合作互动。在师生互动教学模式中,合作学习是师生互动的主要方式,通过小组合作,可以引导学生进行思维碰撞,让学生通过小组合作来相互学习、共同提高。在此过程中值得注意的是:第一,分组的科学性,通常教师要根据教学内容来合理划分学习小组,或同质性分组层次化教学或异质性分组取长补短。第二,教师要为学生营造开放的合作互动环境,由学生自主掌握学习节奏;第三,教师要时常以参与者的身份融入其中,对学生的困惑和偏差及时点拨和纠正,确保小组合作互动教学的有效性。
      四、总结
      综上所述,师生互动教学模式符合新课标的教学理念,是中学英语教学改革的方向和趋势。作为高中及中职英语教师要充分认识师生互动教学的特点和优势,利用情境互动、游戏互动、问题互动和合作互动等形式来构建师生之间的互动形式,从而全面激发学生英语兴趣,引导学生自主学习、互动交流,提高英语教学效率。
      参考文献:
      [1]尹忠鹤.浅谈师生互动教学模式在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育,2017(S1):79.