刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-05-02 来源:校园英语杂志社

    作者:吕颖
      英语,作为一门国际性的语言,它的重要性和实用性毋庸置疑。同时,和中学的其他学科相比,英语课的内容包罗万象,从英语的学习中,我们可以了解到不同的风土人情、风俗习惯、来自不同地域的历史、文化及社会生..?使我们接触到世界文化的多元与丰富多彩。
      苏霍姆林斯基曾经说过,如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。作为英语课堂中的一个重要环节,,如何在教学活动的起始部分,就牢牢地抓住学生的好奇心和求知欲,这部分的设计,举足轻重,一堂课导入的好与坏,直接影响着当堂课的效果。那么,如何有效开展英语课堂的导入环节,既引起学生对所学内容感兴趣,又能让他们跟随老师的指引,自然而然进入学习的角色,便成了英语课堂伊始的重中之重。一直以来,是工作在一线的教师,研究的重要课题。
      一、有效导入的基本原则
      在复现已有旧知识的基础上,搭建新旧知识间的联系,力求直接,简洁,不拖沓冗长,点到为止,不喧宾夺主,不影响新课的教学。同时,提倡方法灵活多样,不单一,根据教学内容和学生具体情况等因素选择了相应的、合理的导入活动; 以达到激发学生学习热情及,积极参与课堂活动目的。
      二、有效导入的方法
      1.复习导入法。复习导入法即利用英语知识的各种联系,如话题的相似性,语法的相似和递进性,词汇的拓展和延伸等,使学生迅速将新知识归入原有的知识结构中,有效降低学生对新知识的认知难度。它的设计思路:复习与新内容相关的旧知识,分析新旧知识的联系点,围绕新课主题设问,让学生思考,教师此时导入新课。如在讲解新目标英语七下讲授食物这一课,以你喜欢什么食物引出水果,蔬菜和一些常見食物,再使用头脑风暴环节,既复习到七上中的有关食物的词汇,又同时,自然而然引出要教授的新词汇,又通过填空和所给词的适当形式竞答的方式,引导学生考虑所学词汇,可数名词还是不可数名词这个难点的思考和突破,在紧跟老师,不断思考中,学到新知识。
      运用此法要注意如下几点:一要找准新旧知识的契合点,而这必须建立在对教材认真分析和对学生深入了解的基础上。二是搭桥铺路,巧设契机无论复习,提问,练习等都只是手段,一方面要通过有针对性的复习为学习新知识做好事先铺垫,另一方面在复习的同时,又要通过各种巧妙的方式设置难点和疑问,是学生思考暂时出现阻碍,从而激发学生的好奇心和积极性,创造教授新知识的契机。
      2.Free-talk 导入法。英语新课标明确要求要发展学生的生活交际能力,学生需要在中学阶段积累并培养自己的口语交际能力,但在实际学习生活中,学生课堂容量都很大,密度很强,很难抽出大块时间用于培养语言输出的能力,只能以短小精悍的方式,进行操作,而Free-talk, 耗时少,灵活有趣,能激发学生学习英语的兴趣。因此,在平时的课堂教学中,我摸索出了一些行之有效的方式。以竞赛的方式,把上节课阅读文章中的内容,让学生分组领任务的方式,有提问组,有解答组,分必答题和抢答题,发挥题,设置不同分数,限制时间完成Free-talk,这部分内容,要求在前一天的作业中作为,预习作业完成,保证了时间和完成质量,并把比赛和当天作业挂钩,获胜的小组,作业减量,学生积极性高,参与广,随着能张开口,不再怕出错,越说越愿意参与等几个阶段,达到在活动中交往和学习的目的。
      运用此法要注意:尽管Free-talk 丰富多彩,使得课堂气氛活跃,但并不是完全自由,而是有一定限度的自由,在老师的控制下,这样才能取得好的效果。
      3.背景知识导入法。对于一些有背景材料的话题,我让学生事先通过各种途径找到有关的材料或背景知识,作为预习作业布置下去,各小组分工合作,对于教材中增加学生对课文的兴趣,或以课文的关键词出现,或以课文的时间为序。或以图片展示,采用以介绍人物,讨论课文背景为切入点,把学生引入到真实的语境中去,将语言的习得与语言的应用密切地联系起来,即完成了教学任务又开拓了学生的知识面。以九年级关于节日的教学单元,里面涉及了圣诞节,复活节,泼水节,中秋节的相关内容,尽管学生对圣诞节和中秋节相对来说,有一些了解,但关于它的起源,具体西方人怎样过圣诞节,以及随着时代的发展,现代人如何过圣诞节,他们更感兴趣,另外,复活节及泼水节,对它们几乎是陌生的,所以,孩子们学习热情很高,小组分工合作,有制作和准备视频的,有查找汉语资料的,有查找英文资料的,还有专门负责讲解的,还有帮忙筛选校稿的,在团队合作的基础上,学生忙得不亦乐乎,但收获满满。既锻炼了动手能力,又学到了知识。之后,学生以课本剧的形式,把所学重点句型,词组贯穿其中,真正演出来,真正变成自己掌握的东西,效果非常好。
      运用此法要注意:老师在学生准备的初期,应提出中肯有效的建议,在学生准备的过程中,时刻过问它们的方法,内容,展示的时间等,及时更正有失偏颇的地方,避免内容过偏,英文的表达晦涩难懂,要符合学生的程度,或将较难的内容,改成难度适宜的内容。同时控制好时间,防止新授被喧宾夺主的感觉。
      当然,课前导入的方法很多,其他的还有游戏导入法,演讲导入法,视听导入法等等,这里不一一赘述,总之,课堂的导入要灵活,紧扣教学中心,设计也要因课型的不同而不同,只有适合学生的才是最好的,最恰当的方法,才能达到事半功倍的效果。
      【作者简介】吕颖,长春市朝阳实验学校。