作者：尚苗
　　【摘要】在当前英语教学中，绘本使用的频率越来越高，成为英语教学的重要资源之一。绘本中有趣味性的故事和色彩缤纷的图画，能够让学生在好奇心的带领下深入其中，实现对英语知识的学习。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学英语高年级绘本教学的有效途径和方法。
　　【关键词】小学高年级英语教学;绘本教学;有效方法
　　【作者简介】尚苗，江苏省南京市上峰中心小学。
　　在小学阶段，培养学生的学习兴趣、积累英语基础知识是英语教学的重点。当前市面上出现了很多英语绘本，其内容与学生的智力发展水平密切贴合，并且形式多样、色彩纷呈，能够有效激发学生的学习兴趣，为学生提供完整的英文文本和语境，从而实现英语综合能力的提升。
　　一、结合学生兴趣，科学选择绘本
　　绘本选择是绘本教学的第一步，教师应结合小学生高年级的身心发展情况，科学地选择绘本，并结合学生的兴趣爱好，使绘本能够成为学生喜爱的教学资源。教师可以从绘本的词汇量、绘本的内容、绘本的故事风格等方面来进行选择，尽可能为学生提供更加适合的绘本作品。
　　例如，在一次英语教学中，我了解到很多学生都非常喜欢校园题材的绘本，感觉这些绘本的内容与他们的日常学习非常贴近，能够从绘本中找到自己的影子。因此，我为学生推荐了绘本《My Weird School》，书中词汇量并不很大，但孩子们可以学到书中出现的很多日常用语，语法时态的用法。从趣味学习、词汇的高频度角度来说，《My weird school》是送给孩子的最适合的第一套初级绘本书。很多学生都非常喜欢我推荐的这套图书，当他们在看到学生与教师的趣事时都非常开心，并且在其中学习到了很多知识。
　　二、营造绘本情境，感受语言环境
　　绘本中一般都是一个完整的故事，所有故事情节都在一个固定的语境中展开。学生在日常生活中很少接触到纯英语的语境，大部分都是在汉语环境中使用英语，因此语感较差，并且难以对英语知识进行实际应用。教师可以营造绘本中的情境，让学生对英语环境进行感受，从而培养学生的语感。
　　例如，在对绘本《little prince》进行阅读的时候，我带领学生对小王子和狐狸的对话进行了学习。为了能够凸显当时的情境，我从网上搜寻了电影《little prince》的片段，让学生一边观看一边学习。在黄色的麦田中，小狐狸静静地等待小王子，画面非常美，让很多学生都受到了深深的感动。很多学生都记住了小狐狸对小王子说的话：“The wheat fields have nothing to say to me. And that is sad. But you have hair that is the color of gold. The grain， which is also golden， will bring me back the thought of you.”在豐富的语言情境下，学生能够对绘本进行更加深刻的了解，并且在浓厚的英语语言氛围中实现口语表达能力的提升。
　　三、叙述绘本故事，提高应用能力
　　在阅读绘本之后，学生都会对绘本中的故事进行大体掌握。教师可以让学生对自己喜欢的绘本进行分享，用英语对绘本中的内容进行叙述，并简单阐述自己喜欢这本绘本的理由。在分享故事的过程中，学生会将零碎的英语知识整合成为完整的句子，促进学生语言应用能力的发展。
　　例如，在一次绘本教学中，我让学生分享对自己影响大的绘本，并将里面的故事内容进行简单阐述。有的学生向我们推荐了绘本《What daddies and mommies dobest》，他向我们介绍了这本绘本的基本内容：“This book is a very interesting book， it is very rich in content， and the way to read it is very interesting. After reading this book， I realized that my parents’ love for us is very selfless. I also hope that I can become a good child in the heart of my parents and make my parents happy every day.”很多学生都被他的介绍所打动，也希望能够阅读这本绘本。同时，学生在组织语言、表达语言的过程中，已经实现了对英语知识的整合应用，从而促进了学生英语综合能力的提升。
　　总之，绘本的主要内容往往是由图画与文字相结合，是对学生日常生活的一种反映。而绘本教学指的则是由老师将这些绘本上的知识以一种形象生动的方式传授给学生们。在课堂中运用绘本教学可以极大地调动学生们的积极性，吸引学生们上课的注意力，保证课程教学的效率。现在绘本教学在很多学科中都普遍使用，在小学高年级英语教程中也发挥了重大的作用，极大地调动了学生们学习英语的积极性，能够对英语教学起到极大的推动作用。
　　参考文献：
　　[1]滕宁宁.WSG：小学英语绘本阅读教学新策略[J].教学月刊小学版（综合），2019（Z2）：39-41.
　　[2]张雅婷.浅谈小学英语绘本高效教学的策略[J].中国校外教育，2019（23）：77+160.
　　[3]冯颖.试析阅读素养背景下的小学英语绘本阅读教学[J].英语广场，2019（08）：122-124.