刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-05-30 来源:校园英语杂志社

    作者:马娜
      【摘要】一堂设计精致的课程,不仅能够启发学生的逻辑思维,而且有助于激发学生学习的兴趣。课堂教学如若生活化、具象化,教学效果往往事半功倍。在新的高考改革形势下,在片段教学中,巧妙设计课堂教学,紧密联系教学与生活,是提高学生学习兴趣、促进学生长远发展的必然趋势。
      【关键词】精致设计;生活化教学;片段教学;学生学习兴趣
      【作者简介】马娜,浏阳一中。
      一、引言
      所谓片段教学,顾名思义,并非在完整的一节课的时间内呈现教学内容,而是指教师在缩短教学时间、限定教学内容及操控课堂环境等条件下上的“短课”,以展现相对完整的常规课堂教学过程,达到展示、训练或评价教师整体专业教学能力之目的的教学实践活动。虽然片段教学的时间一般限定为10~20分钟,但是,片段教学与一课时的教学形式并无严格的区别,只是削减了教学内容,更加精练地展现课堂教学。无疑,这对教师的教学设计、教学能力、教学基本功和综合素质能力的要求变得更高。片段教学一般可以分为实境教学和虚境教学两种类型,在第22届浏阳市英语课堂教学大赛中,采用的是实境教学,即有生教学。教师在15分钟的时间内,根据抽签决定教学内容。教学内容有两个,一个是M6U4Task(Helping poor children),另一个是M6U4Project(Making an action plan),要求参赛教师有目标、有思路、有结构、有互动地展现教师和学生的风采。
      二、片段教学精致设计的策略
      第一,了解学情是奠定课堂气氛的基础。
      考量学习有效性有三个指标:一是学习速度,二是学习结果,三是学习体验。在片段教学中,学习时间是一定的,所以,学习结果和学习体验决定了片段教学效果的好坏。而在这两个指标之中,学生以什么样的状态进行学习,兴趣盎然还是冷漠呆滞,即学习体验,这个指标绝对是考验片段教学是否有效的重要因素。片段教学的场地一般不在日常上课的教室,听课老师的数量往往超过听课学生的数量,在场的学生大多紧张不安,无所适从。因此,教师在准备教学方案时,不仅要考虑到学生的心理变化,还要考虑他们能力的差别。在此情景下,如何调动学生的积极性,如何创造亦松亦弛的教学氛围,便是教师走出困境的关键所在。教师也可以采用一些激励手段,例如,教学过程中可以采用礼物鼓励法,这可以有效地激发学生主动回答问题和参与讨论与活动的积极性,并且活跃课堂气氛。此外,运用展示图片和视频的方式,引起学生的共鸣,也是不错的选择。在M6U4Task(Helping poor children)中,有些教师恰当地使用了经典童话人物卖火柴的小女孩的形象、周围人物的事例(一位老师运用了她先生精准扶贫的照片)引出话题,使教学内容生活化,学生的兴趣瞬间得到提升。在M6U4Project(Making an action plan)中,有些教师结合了自身的支教经历,引用了比赛所在学校的学生参加志愿服务的照片,使学生对这个话题的认同感更强。这些好的调动思维方式,对日常的教学也是极其有帮助的。
      第二,精致设计是展现教学能力的关键。
      片段教学要求教师在有限的时间内完成一节完整的教学任务,片段教学的好坏取决于教师的教学设计是否精致。以一位获奖教师M6U4Project的片段教学为例。课前导入时,她通过一个小视频——浏阳荷花一所贫困小学的孩子学唱歌曲,迅速地吸引住了学生的注意力。然后,教师介绍自己在这所学校的支教经历引导学生学习重点单词和短语:a lack of sth.,have (no) access to,commitment,do sth. worthwhile,see sth. from another angle,make a difference to sb./sth.,然后将这些词和短语中加粗的部分组成教学的主题——change the world。不得不说,这位老师的出场方式别具一格,评委的好感度自然增加不少。接下来,她将这些词和短语与课本内容结合起来,将护士在贫困地区的所见、所闻、所感组合成一个填词练习,一方面,巩固重点词汇;另一方面,切入课程的主题。在学生通过实践充分明白这些重点词汇的意义和用法之后,她又分享了自己在浏阳六中支教的经历,引导学生迅速掌握“行动计划”制订的基本流程,包括group members,people in need,problems,our commitment,actions to take,significance。其中,她又巧妙地结合了授课所在学校的学生参加志愿服务的图片,极大地提高了学生的学习兴趣,达到了师生共鸣的效果。
      第三,在规定的时间内,学生两人一组,根据所学内容,完成自己的“行动计划”。教学接近尾声时,教师又别出心裁,运用孔子的经典名言结束教学任务:self cultivation,family harmony, country management and world peace,再次呼应项目的主题:world,画龙点睛,升华主题。整个教学过程十分流畅,首尾呼应,充分反映了这位老师出色的教学设计能力和課堂掌控能力。由此可见,教学设计是决定片段教学能否成功的关键因素。
      第四,现代化技术手段的应用是突出教学特色的保障。
      随着科学技术的日益发展,黑板板书不是唯一的教学模式了,微课和其他教学技术手段的运用是对教学的锦上添花。不得不说,一段精致的微课,既可以激发学生学习的热情,又能够直观地呈现授课内容,还可以作为教学资源的储备,一举数得。在此次比赛中,许多教师的微课内容紧扣主题,思路清晰,值得学习。比如,在M6U4Project(Making an action plan)中,一位参赛教师根据课本中“行动计划”的五个方面制订了一个微视频——“make an action plan to help father get rid of smoking”,以如何帮助父亲戒烟的亲身经历为例,运用日常生活中的一些真实照片,配上英文的相关介绍,并紧扣行动计划制订的基本流程,让学生清楚地了解了如何制订有效的行动计划,为教学目标的最终达成奠定了基础。另外,为了保证课程的紧凑感和提高学生的专注力,个别教师PPT的设计十分精致,动画呈现十分新颖,还有个别教师运用计分转盘、倒计时器、幻灯片的特殊的动画路径等技术手段,也对教学效果的达成起到了助力作用。
      第五,知识储备是体现教师素质的重点。
      台上一分钟,台下十年功,这句话在教师身上体现得淋漓尽致。苏轼在诗中曾说腹有诗书气自华。教师的基本功是否深厚,基本素质是否过硬,在片段教学的比赛中可以略见一斑。短短的十几分钟,教师既要展示语言的基本功,又要展示专业知识水平和课堂教学技巧,还要展示自然的教态和端正的心态,这是一项充满挑战的活动。因此,教师必须多读、多看、多学,注重日常的积累。
      教师必须与时俱进,做一个全才。学生在与时俱进,教材在更新换代,教师如果亦步亦趋,最后只会停滞不前。在此次比赛中,很多素材皆来自日常的生活中,如“冰花男孩”,《朗读者》中的蒋励,学生的各种志愿活动,中国的“精准扶贫”政策,等等。因此,我们需要一双善于发现的眼睛。如果教师一直沉浸在过往的成就中,沾沾自喜,,那么,只会被后浪淹没在无边无际的大海中。如果教师的教学局限于课本的固定的知识,不但很难突破自我,而且也无法传播先进的理念和促进发散的思维发展。所以,教师必须不断地充实自己,关注新闻,关注时事,关注身边的热点,绝不能故步自封。
      三、结语
      “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。在高中英语教学中,每位教师都要跟随时代的步伐,不断地加强自身的基本素质,巧妙地设计教学内容,通过生活化教学内容,激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,让学生乐学、好学,最终高效地达成教学目标,完成教学任务。
      参考文献:
      [1]江涌.片段教学理论的实践再探[J].教学与管理,2000(10):53-54.
      [2]余文森.有效教学十讲[J].