作者：马娜
　　【摘要】一堂设计精致的课程，不仅能够启发学生的逻辑思维，而且有助于激发学生学习的兴趣。课堂教学如若生活化、具象化，教学效果往往事半功倍。在新的高考改革形势下，在片段教学中，巧妙设计课堂教学，紧密联系教学与生活，是提高学生学习兴趣、促进学生长远发展的必然趋势。
　　【关键词】精致设计;生活化教学;片段教学;学生学习兴趣
　　【作者简介】马娜，浏阳一中。
　　一、引言
　　所谓片段教学，顾名思义，并非在完整的一节课的时间内呈现教学内容，而是指教师在缩短教学时间、限定教学内容及操控课堂环境等条件下上的“短课”，以展现相对完整的常规课堂教学过程，达到展示、训练或评价教师整体专业教学能力之目的的教学实践活动。虽然片段教学的时间一般限定为10～20分钟，但是，片段教学与一课时的教学形式并无严格的区别，只是削减了教学内容，更加精练地展现课堂教学。无疑，这对教师的教学设计、教学能力、教学基本功和综合素质能力的要求变得更高。片段教学一般可以分为实境教学和虚境教学两种类型，在第22届浏阳市英语课堂教学大赛中，采用的是实境教学，即有生教学。教师在15分钟的时间内，根据抽签决定教学内容。教学内容有两个，一个是M6U4Task（Helping poor children），另一个是M6U4Project（Making an action plan），要求参赛教师有目标、有思路、有结构、有互动地展现教师和学生的风采。
　　二、片段教学精致设计的策略
　　第一，了解学情是奠定课堂气氛的基础。
　　考量学习有效性有三个指标：一是学习速度，二是学习结果，三是学习体验。在片段教学中，学习时间是一定的，所以，学习结果和学习体验决定了片段教学效果的好坏。而在这两个指标之中，学生以什么样的状态进行学习，兴趣盎然还是冷漠呆滞，即学习体验，这个指标绝对是考验片段教学是否有效的重要因素。片段教学的场地一般不在日常上课的教室，听课老师的数量往往超过听课学生的数量，在场的学生大多紧张不安，无所适从。因此，教师在准备教学方案时，不仅要考虑到学生的心理变化，还要考虑他们能力的差别。在此情景下，如何调动学生的积极性，如何创造亦松亦弛的教学氛围，便是教师走出困境的关键所在。教师也可以采用一些激励手段，例如，教学过程中可以采用礼物鼓励法，这可以有效地激发学生主动回答问题和参与讨论与活动的积极性，并且活跃课堂气氛。此外，运用展示图片和视频的方式，引起学生的共鸣，也是不错的选择。在M6U4Task（Helping poor children）中，有些教师恰当地使用了经典童话人物卖火柴的小女孩的形象、周围人物的事例（一位老师运用了她先生精准扶贫的照片）引出话题，使教学内容生活化，学生的兴趣瞬间得到提升。在M6U4Project（Making an action plan）中，有些教师结合了自身的支教经历，引用了比赛所在学校的学生参加志愿服务的照片，使学生对这个话题的认同感更强。这些好的调动思维方式，对日常的教学也是极其有帮助的。
　　第二，精致设计是展现教学能力的关键。
　　片段教学要求教师在有限的时间内完成一节完整的教学任务，片段教学的好坏取决于教师的教学设计是否精致。以一位获奖教师M6U4Project的片段教学为例。课前导入时，她通过一个小视频——浏阳荷花一所贫困小学的孩子学唱歌曲，迅速地吸引住了学生的注意力。然后，教师介绍自己在这所学校的支教经历引导学生学习重点单词和短语：a lack of sth.，have （no） access to，commitment，do sth. worthwhile，see sth. from another angle，make a difference to sb./sth.，然后将这些词和短语中加粗的部分组成教学的主题——change the world。不得不说，这位老师的出场方式别具一格，评委的好感度自然增加不少。接下来，她将这些词和短语与课本内容结合起来，将护士在贫困地区的所见、所闻、所感组合成一个填词练习，一方面，巩固重点词汇;另一方面，切入课程的主题。在学生通过实践充分明白这些重点词汇的意义和用法之后，她又分享了自己在浏阳六中支教的经历，引导学生迅速掌握“行动计划”制订的基本流程，包括group members，people in need，problems，our commitment，actions to take，significance。其中，她又巧妙地结合了授课所在学校的学生参加志愿服务的图片，极大地提高了学生的学习兴趣，达到了师生共鸣的效果。
　　第三，在规定的时间内，学生两人一组，根据所学内容，完成自己的“行动计划”。教学接近尾声时，教师又别出心裁，运用孔子的经典名言结束教学任务：self cultivation，family harmony， country management and world peace，再次呼应项目的主题：world，画龙点睛，升华主题。整个教学过程十分流畅，首尾呼应，充分反映了这位老师出色的教学设计能力和課堂掌控能力。由此可见，教学设计是决定片段教学能否成功的关键因素。
　　第四，现代化技术手段的应用是突出教学特色的保障。
　　随着科学技术的日益发展，黑板板书不是唯一的教学模式了，微课和其他教学技术手段的运用是对教学的锦上添花。不得不说，一段精致的微课，既可以激发学生学习的热情，又能够直观地呈现授课内容，还可以作为教学资源的储备，一举数得。在此次比赛中，许多教师的微课内容紧扣主题，思路清晰，值得学习。比如，在M6U4Project（Making an action plan）中，一位参赛教师根据课本中“行动计划”的五个方面制订了一个微视频——“make an action plan to help father get rid of smoking”，以如何帮助父亲戒烟的亲身经历为例，运用日常生活中的一些真实照片，配上英文的相关介绍，并紧扣行动计划制订的基本流程，让学生清楚地了解了如何制订有效的行动计划，为教学目标的最终达成奠定了基础。另外，为了保证课程的紧凑感和提高学生的专注力，个别教师PPT的设计十分精致，动画呈现十分新颖，还有个别教师运用计分转盘、倒计时器、幻灯片的特殊的动画路径等技术手段，也对教学效果的达成起到了助力作用。
　　第五，知识储备是体现教师素质的重点。
　　台上一分钟，台下十年功，这句话在教师身上体现得淋漓尽致。苏轼在诗中曾说腹有诗书气自华。教师的基本功是否深厚，基本素质是否过硬，在片段教学的比赛中可以略见一斑。短短的十几分钟，教师既要展示语言的基本功，又要展示专业知识水平和课堂教学技巧，还要展示自然的教态和端正的心态，这是一项充满挑战的活动。因此，教师必须多读、多看、多学，注重日常的积累。
　　教师必须与时俱进，做一个全才。学生在与时俱进，教材在更新换代，教师如果亦步亦趋，最后只会停滞不前。在此次比赛中，很多素材皆来自日常的生活中，如“冰花男孩”，《朗读者》中的蒋励，学生的各种志愿活动，中国的“精准扶贫”政策，等等。因此，我们需要一双善于发现的眼睛。如果教师一直沉浸在过往的成就中，沾沾自喜，，那么，只会被后浪淹没在无边无际的大海中。如果教师的教学局限于课本的固定的知识，不但很难突破自我，而且也无法传播先进的理念和促进发散的思维发展。所以，教师必须不断地充实自己，关注新闻，关注时事，关注身边的热点，绝不能故步自封。
　　三、结语
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在高中英语教学中，每位教师都要跟随时代的步伐，不断地加强自身的基本素质，巧妙地设计教学内容，通过生活化教学内容，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生乐学、好学，最终高效地达成教学目标，完成教学任务。
　　参考文献：
　　[1]江涌.片段教学理论的实践再探[J].教学与管理，2000（10）：53-54.
　　[2]余文森.有效教学十讲[J].