刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-09 来源:校园英语杂志社

    作者:李双军
      【摘要】随着新课程改革的深入,人们越发注重学生的素质教育。英語阅读是英语教学的重要组成部分,只有阅读教学不断改进,才能提升学生阅读技巧以及强化英语口语表达能力,老师一定要让学生完成英语阅读的多样化。因此,在初中英语课堂教学过程中,老师需要着重培养学生的阅读技巧,学生阅读技巧的提高有利于全面提升学生的英语能力。在此基础上,本文对初中英语阅读教学模式进行了探索。
      【关键词】初中英语;阅读;教学模式
      【作者简介】李双军,辽宁省喀左县第二中学。
      素质教育与新课改要求老师着重培养学生各种层面的学习技巧,初中英语阅读技巧的培养就是重中之重。关注阅读能力的培养,不只是可以提升学生词汇的积累、语法的学习,关键还可以提升学生英语素质。下面就结合多年的教学经验浅析下提升英语阅读技巧的教学模式。
      一、多样化教学模式,提升学生阅读水平
      首先,英语阅读教学在提高学生知识的积累、巩固学习内容、了解英语语法、知晓英语句式、激起学生学习热情、培养文学素养、促进个性发展、思维模式运用等等方面都有着关键作用。英语课本各个单元都选择了一些有主题思想意义的阅读内容,针对学生本身就有的阅读能力,老师适当采用课本教学材料组织好阅读学习,在课堂教学上探寻高效完美的教学模式,从而提升学生阅读技巧。其次,老师需要依据学生的个性、年纪、感知能力、思维方式来选择学生需要的具有新课改理念的阅读文章,或者积极获取贴合学生现实生活、具有年代特色、内容健康的阅读材料。教学中要融合学生的兴致嗜好、中外文化特色等。例如,相关的民族特色、文化发展、娱乐层次、美食、交流礼仪、生活方式等阅读材料。这些材料更有趣味性,阅读进而激发学生学习兴趣,提升学生阅读水平。
      老师要不断学习理论知识,创新教学方式,充分发挥在英语阅读教学中的主要作用,依据学生的接受能力、阅读技巧、课本理解程度、语法语句的掌握、课外阅读效果,来确立阅读练习的教学任务和教学模式。依据阅读课程的任务、目的,每周确定阅读时间,在老师的引领下强化阅读练习。进而为多方面的英语阅读练习提供多重帮助,让学生掌握更多知识,,提升学生阅读水平。
      二、初中英语阅读教学的有效方式
      互联网的飞速发展为课堂教学提供了诸多便利,可以帮助初中英语阅读教学创设情境,使学生在真切的环境下提升英语阅读能力弥补了以往教学中语言情境的不足。直接欣赏英语阅读的情境视频,提升学生对语感的认知、场景的了解,深入对句式、词汇的学习和运用,完成长期高效的知识积累,生发出对英语阅读新的认知。
      微课运用于课堂教学,融合了课本知识,借助某些较小的视频课件材料助力课堂教学的开展。初中英语阅读教学中运用微课,需要依据一定的阅读知识,开展一些教学活动,营造具体的教学情境模式。微课作为一种全新的课堂教学形式,包括课本内容、讨论环节和老师点评等方面。微课教学时间少,随机应变;主体不多,主旨突出;口语发音标准;还能成为主要材料用以留存,方便下次回放牢记,深度认知英语环境。所以微课成为一种全新的帮助英语阅读的教学模式。
      三、运用问题情境教学法提升阅读教学效率
      一般情况下,在高中、大学阶段,英语教学模式更为多样,而初中英语教学没有太多的教学方式。随着教育创新的不断发展,英语教学、课堂创新也有了很大的变化。大部分老师响应新课程改革的要求,具体了解到英语阅读技巧的提升对教学的促进作用,进而积极开展研究和探讨。
      为了提升学生的学习热情和阅读效率,进而提高学生的阅读技巧、解析能力。实践证明运用问题情境教学法能提升学生阅读效率。依据阅读课本内容,老师提前设立一些小问题,这些问题的答案一般是主要的知识点和难点,这些问题都很容易,学生经过听读练习,知晓课本内容,很方便就可以找到问题答案,从而提升学生的学习兴趣,培养学生英语阅读的能力。
      四、结语
      总之,在英语阅读教学中,老师需要将“教”和“学”相融合,只有不断改革教学方式,提升学生阅读能力,使其拥有良好的英语口语表达能力,激发学生的学习兴趣和热情,让学生爱上英语,爱上英语阅读。
      参考文献:
      [1]罗静.浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J].课程教育研究, 2013(24):140-141.