【摘要】大数据时代的来临让各行各业都面临着无数的挑战，大学英语教学亦是如此。作为高职教师，应时刻保持清醒的头脑，合理地有效地利用数据资源和平台，正确地引导学生利用数据信息，从而实现教学方式的最优化。
　　【关键词】 大数据;大学英语;教学方式
　　【作者简介】曹树梦（1984-），女，汉族，重庆人，重庆城市管理职业学院，讲师，研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。
　　【基金项目】重庆城市管理职业学院校级课题：高职英语教学与双语教育衔接模式的研究与实践，项目编号：2018jgkt019。
　　一、引言
　　大数据时代是人类历史发展中一个歷史性的时代。大数据获得信息的方式与以往完全不同，其采用的是把所有的数据都加以分析，而不是像以往一样随机抽取信息进行分析，所以用大数据方式来处理信息更全面、更完善。大数据需要依靠云计算、分布式处理技术、存储技术以及感知技术等，是一门集多种技术为一体的高效率技术，因为根据海量的数据的收集，更容易分析出有价值的问题，得出最真实的结果。较抽样的数据分析，大数据分析对事物的分析可以做到非常精确。大数据时代的来临，对各个学科带来了前所未有的机会和挑战，远到可以分析一个国家的春运，近到可以分析一个班级的成绩。所以，大数据和我们每个人息息相关。
　　二、大数据时代对英语教学的影响
　　大数据时代的来临，对大学英语教学的影响深刻，传统的英语课堂模式、传统的英语教师授课模式以及传统的英语学习方式都在逐步地改变。因为大数据时代带来的丰富的英语教学资源，英语学习的内容变得越来越多样化，大数据的4V特性：容量大（ Volume） 、种类多（ Variety） 、速度快（ Velocity） 、价值高（ Value）将给英语教学带来如下几方面的影响和改变。
　　1. 课程安排。基于大数据时代下的英语教育，已不仅仅是局限于英语教科书，在互联网的信息化时代，信息流通更为便捷，大数据能够快速收到大量的英语学习者对不同的教学资料进行的快速的评价和反馈，所以优质的教学资源会以更快的速度来到我们身边。大数据的基本特征之一就是让人们获得优质的资源。所以，英语学习者也能够通过大数据的平台选择到最优秀的学习资源。那么以往只在课堂上出现的教材将面临挑战，因为它不一定最适合教师讲授和学生学习。
　　2. 教育方式。在英语学习中，由于学习者的英语能力参差不齐，对于英语教学一存在着难度，常年来，大学英语教师都在思考不同的方法来体现因材施教，但是一直没有找到好的方式来有效地管理课堂。但是大数据时代的来临或许让因材施教成为真正的可能。大数据时代带来的丰富的教学资源，，能够让每一个学生都可以选择到最适合自己的教学资源，并且掌握适合自己的学习节奏。而英语教师应利用好这些丰富的教学资源，更加重视因材施教，因为不符合或者超出学生英语水平的教学活动，其实是会导致学生无法得到应有的语言能力的提高，反而会给学生带来学习的厌倦和抵触情绪，最终导致教学不能取得满意的效果。因此，教师应根据不同的学生的英语背景、语言天赋、学习能力以及生活环境，利用大数据信息化的平台，找到更加适合的英语教学方法，以此让每位学生都能在自己的学习层面获得最有效的帮助。
　　3. 教育资源。在传统的教学中，英语教师主要以教材为基础，在整个课堂中起到了主导的作用，但是大数据信息时代的来临，完完全全地改变了教师在课堂上的功能。首先，在英语的教育资源方面，学生很容易就会获得国内外英语学习的各种资源，甚至会超过教师的教学资源，教师的权威性受到了很大的挑战。所以，教师应从以前的资源供应者变为资源整合者，需要根据每位同学进行个性化的教学，要广泛的收集各种分散的学习资源，把传统的教学资源和新兴的教学资源整合起来，取其精华，勇于推陈出新，最终找到最适合的教学资源。教师的教学方式由传统的单方面的灌输逐渐变为了全方位的启发式教育，最大可能地激发起学生学习的可能。与此同时，教师还应该根据自身的情况进行学习，更新自己的知识，特别是对信息化技术的掌握同样需要与时俱进。
　　三、英语教学面临的挑战
　　1. 学生为主体带来的挑战。随着全球化的发展，英语学习也越来越热门，在很多发达地区，英语从幼儿园就开始学习，各类培训班也是应接不暇。如今的大学生比起以往的大学生，在英语方面的基础普遍提高了许多。一般高中生的词汇量是3300个英文单词，优秀的高中生英语单词可以达到4500个。大学英语教学的目标和高中英语有所不同。高中英语要求培养学生的综合语言应用能力，而大学英语增加了“特别是听说能力”。所以，对比高中英语，大学教师在培养学生英语学习方面，应更加注重英语交际能力的培养，而交际能力的培养需要以学生为主体的方式进行。大数据时代的到来，也为大学生提供了前所未有的良好的学习条件，学生在学习的过程中，他们的学习习惯、学习特征、学习方式等都可以从大数据平台中汇总出来。教师可以根据大数据的信息，以学生为主体，调整自己的教学方式，有针对性地满足学生的个性化需求，对他们进行有效的指导。这对于许多英语教师来说是一项很大的挑战。
　　2. 教学和成绩评价带来的挑战。大学英语长时间以来都是统一组织教学，学校对教师的教学评价也是督导随机对教师进行听课完成，教师对学生的成绩评价是由学生的考试成绩和出勤情况进行完成。在大数据的信息化时代，大学英语的教学从单纯的课堂转为了情景为主的实际应用，教师需要多方位地结合特定的问题，展开讨论，从而使学生深入学习。还应多鼓励学生开展合作式、讨论式以及探究式的学习。所以，教师对学生的评价也应该从多方面进行分析，而不再像从前只是机械地对试卷进行评分，应该通过学生平时在课堂中和课堂外的各种表现进行综合评价，通过大数据的方法进行分析归纳，从而更真实地掌握学生学习的情况，不断地提高教学的效果。
　　3. 数据合理使用带来的挑战。如今的英语课堂教学与互联网大数据越来越连接紧密，大数据时代在给我们的教学带来了各种各样好处的时候，同时也带来了一些不能避免的问题，比如，有的课堂出现了过度依赖的问题。所以，教师如何有效地使用现有数据条件和平台是一个很大的挑战。教师应该提高自身对各种信息的识别能力，需要花更多的时间在源源不断的资源中提取出有价值的可用的信息。如果过度滥用大数据带来的各种信息，在授课内容上很容易出现喧宾夺主的情况。在数据极速增长的今天，教师对于数据的使用能力也应得到相应的增长。而教师在自我提升的同时，还应指导学生对各类的信息数据进行合理有效的应用。只有师生共同进步，大数据时代才会给英语课堂带来最有价值的资源。
　　四、结语
　　大数据技术对于英语课堂影响越来越大，对大学英语教师和学生也带来了很大的挑战。英语教学的实践者在面对大数据各类信息和平台的时候，需要时刻保持清醒的头脑，合理利用数据资源，将英语教学和大数据技术有效地结合起来，进而发挥最大优势。
　　参考文献：
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