【摘要】经历了传统的黑板教学、多媒体技术辅助教学、互联网计算机辅助教学、智能手机辅助教学等，中职院校的英语教学也在不断地适应着科学技术快速发展下的教学环境。翻转课堂是近些年逐渐广泛应用的新型教学模式，同样也是有效实现混合教学的关键性途径。基于此，本文针对基于学习平台的中职英语混合式教学模式的应用方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在平台的学习当中掌握更多的英语知识。
　　【关键词】中职英语;学习平台;混合式教学模式;应用方法;教学策略
　　【作者简介】卢双婷（1980.12.13-），女，汉族，江苏连云港人，江苏省连云港中等专业学校，本科，讲师，研究方向：英语教学。
　　【基金项目】本文系市教育学会“十三五”规划课题《基于SPOC自主学习平台的中职英语混合式教学模式的探索与实践》（LJHKTLX20190611）。
　　传统的教学模式与网络学习平台教学模式之间各有各的优势和弊端，混合式教学能够将两者进行有效融合，不仅能够打破传统教学模式存在的枯燥、单一情况，还能够更好地吸收网络平台学习的资源及相关技术，将两者进行有效融合，能够达到最佳的学习效果。由此看出，加强对基于学习平台的中职英语混合式教学模式的应用方法与策略的研究对于提升中职英语教学效率和质量、促进学生更好学习等方面具有十分重要的作用和现实意义。
　　一、课前线上“平台”翻转课堂
　　在翻转课堂中微课是非常重要的组成部分，可以使得学生最大化利用碎片时间进行课前预习，学生可以通过教师事先指定的微课视频进行自主学习，充分消化学习知识内容，与此同时，还可以使得学生开展小组学习合作模式，集中注意力、高质量、高水平地完成教学任务，可以更好地吸收和消耗本节课知识内容。例如，在学习《Unit 10 job search》时，教师可以利用线上微课进行教学，在正式开课前期阶段，教师根据教学大纲和实际情况，将本节课的重难点词汇，录制成为视频，然后上传到学习平台，学生可以随时随地进行下载播放。教师在微课录制过程中需要重点考虑背景设置、知识讲解时间、实践与解答等内容，
　　二、课中线下“任务”引领课堂
　　在进行中职英语 “Unit 10 Hunting for a job”课堂教学过程中，教师需要提前引领中职学生完成线下英语课堂教学任务。学生在经过翻阅资料和小组讨论后，针对性地回答微视频中提出问题时，，不仅能够学生的自主学习能力，同时还能帮助学生明确本次课堂教学的重难点。此外，教师需要以本次课堂教学设计中设定的教学任务为指导，引领学生开展从易到难，由浅至深的阅读工作，分别从阅读前、阅读中以及阅读后这三个学习环节中完成学习任务。
　　三、课后线上“互动”延伸课堂
　　在第十单元，Hunting for a job中的作业布置过程中，首先要在活动模块中找到作业/任务的图标，并单击之，建立起全新的作业任务。如，在活动中，对三条招聘广告信息和三名求职者的信息进行浏览，并完成一名求职者找到合适的工作，之后代表他写一篇全英文的求职简历。其二，根据相关的材料信息来让学生写一篇对幼儿园英语教师的访谈对话内容，并由两个人来扮演其中的角色，最后对教师和学生的对话情况来指定学生进行评价，在学生进行评价的过程中，教师和学生要对平台中的作业任务活动來进行点击，之后可以查看每个小组和每个学生们的作业评价内容。在学生进行互相评价的过程中，学生之间和各个小组之间都可以相互观看对方作业完成的情况，然后来进行评价。此外，教师在检查作业的时候，要对作业中的所有评价和作业的内容进行充分的了解，并及时地对这些作业和评价进行意见的反馈工作。在任务活动下方的信息菜单中，选择信息的选项，并对没有交作业的学生进行提醒。通过平台组织教学的方式不仅可以充分地利用信息技术和数字资源，同时还可以提高学生对线上学习的兴趣，以实现课堂教学的互动性，从而保障学生的学习质量和效果。
　　综上所述，将混合式教学模式应用于中职英语课堂中，不仅能够降低学生学习难度，优化课堂教学的效果，增加师生之间的交流，更加强化了学生的语言练习，获得了良好的学习效果。在英语教学实践当中，教师应从实际情况出发，坚持混合式教学理念的渗透，以期能够达到最佳的学习效果，从而有效提升中职英语课堂教学的效率和质量，有效促进课堂教学的改革和创新。
　　参考文献：
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　　[2]胡静.蓝墨云班课在中职英语“混合式教学”中的应用[J].海外英语，2018（07）：93-94+105.
　　[3]张喻玉.混合式教学模式在职业英语技能竞赛辅导中的应用研究[J].海外英语，2017（19）：16-17+19.