刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-10-05 来源:校园英语杂志社

      【摘要】作为一名初中英语教师,我们要明白英语作为一门国际语言,做好教学实践活动对学生成长上的帮助,从而在新课改背景下积极学习新的教育理念,,以新颖有效的教学方法落实到课堂教学实践当中调动学生学习的主动性,以求可以顺利达到提升初中英语教学有效性的目的。
      【关键词】新课改;初中英语;教学有效性;直观情境;合作学习;合理问题;师生互动
      【作者简介】黄华榕,厦门一中集美分校(灌口中学)。
      在传统教学中,大部分教师都在为了学生的未来发展着想,但是他们在课堂中所落实的教学方法经常出现偏差,其中最严重的便是以“灌输式”的教学策略致使学生被动地学习知识,这对于英语这门非母语学科来说百害而无一利。基于此,作为一名新时期教育环境下的初中英语教师,我们要在课堂中深入贯彻落实素质教育理念,力求以新课改教育理念指导下的优质教学策略发挥学生学习英语知识的主观能动性,以达到优化初中英语课堂教学效果的目的。下面,笔者将结合自身教学实践经验,对如何在新课改背景下提升初中英语教学有效性提出以下幾点建议:
      一、创设直观情境,激发学生学习兴趣
      近些年,我国的科学技术事业得到了飞速的进步与发展,而国家对教育事业更是有着大力的支持,所以多媒体技术这一优质资源在如今的教育领域中普遍存在。因此,作为一名新时代的初中英语教师,我们要勤于分析如何将多媒体技术和初中英语教学有机融合在一起,以直观情境吸引学生的眼球,使学生的注意力高度集中起来,从而在新课改背景下实现提升初中英语教学有效性的目标。
      例如,笔者在引导学生学习《How was your school trip ?》这一单元的内容时,首先,利用多媒体技术引导学生学习了本单元的重点单词,又通过多媒体技术展示旅游胜地,吸引了学生的课堂注意力。然后,引导学生分析了教材内容,并结合多媒体技术所创设的直观情境,帮助学生学习了如何运用一般过去时表达过去的事情。之后,通过引导学生分析例文,使学生学会了如何客观地表达对事物的看法,从而培养了学生乐观向上的积极性格。最后,笔者引导学生对本节课中的语法和句型做了梳理,旨在使学生可以形成系统性的理解,进而组织学生之间相互交流了学习收获。这样,通过利用多媒体技术创设直观情境,充分节约了课堂时间,激发了学生强烈的学习兴趣,进而通过有效的引导增强了学生学习英语知识的自信心,切实在新课改背景下实现了初中英语教学有效性的提升。
      二、开展合作学习,发挥学生主体地位
      在新课改实施与发展的教育环境下,以生为本的教育理念不断深入到当代教师的心中,并且大多数教师都将生本教育理念以有效的教学策略践行到了课堂实践活动之中,而合作学习的方式就是教师践行这一教育理念的有效策略。因此,作为一名初中英语教师,我们要懂得在课堂中开展合作学习的重要作用,通过合作学习将学生的主体地位充分地发挥出来,以此激发学生的课堂参与度,以求在新课改背景下达到提升初中英语教学有效性的目的。
      例如,笔者在引导学生学习《Do you have a soccer ball ?》这一单元的内容时,首先,利用教学图片引导学生学习了本单元的重点单词,为学生后续学习英语知识奠定了基础。接着,在课堂中开展了Pair work问答式的口语交际活动,增强了学生运用英语交流的动力,进而将学生划分成了学习小组。然后,引导学生对教材内容做了探析,使学生初步掌握了行为动词在一般现在时中的构成和使用,进而引导学生使用所学的句型在小组中谈论了对球类运动的喜好。之后,笔者对学生强调道:“行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语中非常重要的内容。”于是组织学生在学习小组中运用英语对物品所属做了交流活动。最后,让学生在小组中合作整理了本节课的学习内容,进而对学生简单地做了课堂小结,并组织学生交流了学习收获。这样,通过开展合作学习,发挥了学生的课堂主体地位,增强了学生学习英语知识的动力,从而切实在新课改背景下达到了提升初中英语教学有效性的目的。
      三、设计合理问题,刺激学生探究欲望
      新课改中要求教师要通过有效的教学策略活跃学生的学习思维,而合理的问题则是发展学生的学习思维高效教学手段之一,并且对提高学生的思考能力有着积极的影响。因此,作为一名初中英语教师,我们要根据教材内容以及学生的实际学习情况设计合理问题,保证在课堂中提出的问题能够刺激学生的探究欲望,从而使学生在解决问题的过程中成为课堂学习的主体,再以有效的引导帮助学生深入理解英语知识,以求能够在新课改背景下顺利完成提升初中英语教学有效性的任务。
      例如,笔者在引导学生学习《How much are these socks ?》这一单元的内容时,首先,引导学生学习了本单元中的重点词汇,对学生提问:“How much is the sweater ?”将学生的学习思维调动了起来。然后,笔者引导学生思考了如何回答How much 引导的问句,又以多样化的问句对学生进行提问,使学生了解了形容词的使用、名词单复数的使用。之后,让同桌之间以“服装”为话题进行英语交流,互相询问价格,提高了学生的交流能力,进而引导学生形成了正确的理财观念,培养了学生勤俭节约,不乱花钱的良好习惯。最后,通过问题引导帮助学生梳理了这节课的学习内容,让学生相互交流得到收获。这样,通过设计合理问题,刺激了学生强烈的探究欲望,学生在解决问题的过程中体验到了成功的喜悦,增强了学习英语知识的兴趣,从而在新课改背景下充分完成了初中英语教学有效性的提升。
      四、加强师生互动,营造和谐课堂氛围
      在新课改的教育环境下,和谐的课堂氛围可以使学生以积极的心绪融到课堂实践活动当中,而和谐的课堂氛围是师生共同营造的。因此,作为一名新课改发展背景下的初中英语教师,要注重加强师生互动,以师生互动的教学模式营造和谐的课堂氛围,提高学生的课堂参与热情,让学生全身心地投入到课堂当中主动获取英语知识和技能,从而实现在新课改背景下提升初中英语课堂教学有效性的目标。
      例如,笔者在引导学生学习《What time do you go to school?》这一单元的内容时,首先,笔者与学生就日常生活中的作息进行了谈论,为学生学会时间的英语表达做了良好的铺垫。然后,引导学生分析了教材内容,帮助学生了解了what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法,还有不同时间段的表达方法,并指导学生学习了如何使用频率副词来谈论自己的日常生活习惯。之后,引导学生阅读了文章内容,就文章内容与学生做了互动交流,使学生掌握了重点词组的运用,提高了学生综合运用语言的能力。最后,简单地做了课堂总结,与学生一同交流了在课堂之中得到的学习收获。这样,通过加强师生互动,营造了和谐的课堂氛围,增强了学生参与课堂的热情,从而使学生在和谐的环境下有了对本节知识的充分认识和理解,切实在新课改背景下实现了初中英语教学有效性的提升。
      总而言之,作为一名新时代的初中英语教师,有关课堂教学有效性如何提升的问题,还需要在教学之路上根据学生的发展不断探究,确保在课堂上落实的每一种教学方法都有利于学生的成长。因此,教师应具备学习先进教育理念的新思想,从而在新课改背景下实现初中英语课堂教学效益的最大化,以及学生全面的进步与发展。
      参考文献:
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      [2]姜海红.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性初探[J].校园英语,2017(51):128.
      [3]单丹.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性探究[J].新课程(中),2017(10):32.