刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-11-05 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着教育的不断改革和深入,小学英语的教学受到了广泛的关注。英语作为学生的第二种语言,在教学中的地位越来越高。小学英语的难度也在逐年递增,因此怎样学好英语是我们要探究的问题之一。学好小学英语首先必须要有词汇量的积累,自然拼读法是学好单词最便捷的手段。通过自然拼读法,学生会很容易学会一个单词的发音,很轻松地写出这个单词。自然拼读法的应用能够提高小学生学习英语的能力,提高课堂教学效率。本文就对小学英语自然拼读法课堂的开发与研究进行了论述。
      【关键词】英语课堂;自然拼读;原则;意义;应用
      【作者简介】崔莹莹,广东省广州市增城区荔城街第二小学。
      本课题的研究主要从自然拼读的概述、自然拼读遵循的原则、自然拼读的意义和自然拼读的应用几方面来进行论述,具体论述如下:
      一、 自然拼读的概述
      自然拼读法即Phonics(发音)教学法。这种方法是目前国外较流行的一种单词教学法,这种方法对小学生的英语单词学习具有很大的帮助。自然拼读法主要指是先教给学生每个字母的发音,及字母组合发音规律,再根据字母的发音和字母组合发音的规律,让学生完成一个新单词的读音训练。通过这种方法学生能够独立完成单词的听、说和读,并能够进行句子的阅读;通过这种方式学生能够找到习得英语的好方法,并能在英语学习中建立学习的自信心,培养学习英语的兴趣,使小学英语的教学能够取得很好的教学效果。
      二、 自然拼读遵循的原则
      1. 以生为本的原则。小学英语自然拼读法课程的开发,必须要遵循以生为本的原则。英语对于小学生来说是一门比较困难的学科,小学生学习英语本就存在畏难心理,因此在英语课堂中融入自然拼读教学法时,一定要符合学生的年龄特点和身心发展规律,不要超出小学生的能力范围。在小学生能够接受的范围内进行自然拼读的教授,会让学生产生一种好奇与探究的心理,主动来完成单词的拼读学习,并在其中获得自我肯定,为今后的英语学习奠定一定的基础。另外,教师在英语教学中使用自然拼读法时,一定要循序渐进,慢慢在课堂中进行渗入。
      2. 发展性原则。“授人以鱼不如授人以渔”正是对自然拼读法的一种很好的诠释。教师教会学生单词,不如教会学生读、写单词的方法。自然拼读法课程要遵循发展性原则。此方法的开发与利用要以尊重学生的发展为目的,针对不同年龄段要进行不同难度内容的教授,让学生能够真的学会自然拼读法在英语单词中的应用规律,能够“见词会读,听音能写”。教师要注重学生的能力训练,让学生在今后的英语学习中也能用到所学到的方法,不能只是一时受用,要一直受用。
      3. 理论与实践性相结合原则。自然拼读法是一种英语学习的理论方法自然拼读法课程的开发要遵循理论与实践相结合的原则。教师在课上通过此种英语学习的方法,教授学生如何学习一个单词的读和写。这种方法不能只是局限于理论的过程,要能够应用于实践中来。在日常的生活和学习中,要让学生见到新的单词,就可以利用自然拼读法的规律,自己读出单词,完成相应的练习。从而做到活学活用,终身受益。
      三、 自然拼读的意义
      1. 激发学生的学习兴趣。大部分小学生在英语学习上都认为单词的学习很难,怎么读都读不对单词的发音。单词读音不对,就会有一系列连锁反应:句子的阅读上存在一定的困难,段落也就读不懂,英语成绩差,从而致使很多学生对英语学习存在心理上的排斥,失去英语学习的兴趣。自然拼读法课程的开发,正好弥补了单词教学的不足。通过自然拼读法课程,,学生能够学习到单词的发音规律,掌握字母与字母间的联系,轻松读出单词,还能根据字母的发音规律听音来写出单词。这样学生学习单词就会变得轻松,就会有更多学生主动运用自然拼读的规律来主动学习单词。单词的基础打好了,句子和段落方面的学习障碍就可以迎刃而解。这样,学生的学习也会取得突破性的进步,也就更有兴趣学习英语。
      2. 提高学生的学习能力。小学英语是学生时第二语言的学习,在新的语言学习中,学生很难掌握学习方法,只有通过不断地探究发现,才能总结出较好的学习方法。自然拼读课程的开发与研究,能够为学生的英语学习打下坚实的基础,让学生掌握语言学习的基础是单词的学习,单词的学习基础是发音规律的学习。这给学生在英语学习上指明了方向,使学生明确了学习的目的,从而能够主动学习,主动探究,不断地探索发现一些新的规律,应用到后续的学习中来。而且,这个探究的过程是对学生思维能力的锻炼,也是对学生学习能力的考验。
      3. 培养学生的综合素质。自然拼读课程的开发与研究,是对学生综合能力的考验。此过程既考验了学生的听读能力,还考验了学生写和分析的能力。在这个学习的过程中,学生能够全面地得到训练,在训练过程中又能加强协调能力。这就要求学生能够及时调动自身各方面的能量,及时参与到学习活动中来,在学习中发挥自己的主观能动性,提升自己的能力。只有培养了学生的综合素质,才真正实现小学英语课的育人教育功能。
      四、 自然拼读课程的应用
      1.字母读音教学。小学英语的字母教学,主要是26个字母单独发音、在单词中发音及字母组合的发音规律,字母发音为长音还是短音的教学。单独字母发音教学比较简单,学生只要学会每个字母的发音即可。如字母B的发音为[b],自然拼读课程就可以用B 、B 、B,[b]、[b] 、[b]的形式进行记忆训练。其他字母同理,也用这种方法来记忆,在单词的读音上,也应用此种方法进行拼读。有些字母在单词中发音和本身音不同,这就要求学生特殊记忆。如Big这个单词的拼读上,字母i和g的发音,就不是字母本身音这就要求学生总结这两个字母在单词中的发音,总结出哪个是长音,哪个是短音,那么,这个单词就可以用拆分字母(big——[b] [i] [g])发音来完成拼读,这样学生很容易就能完成单词的拼读,并能形成永久记忆。
      2.单词拼读教学。在小学英语教学中,单词拼读教学是英语学习的基础,所以,自然拼读法在单词拼读中的作用是非常明显的,让学生能够通过字母组合规律对单词进行拼读,能够自己主动完成新单词的学习,并且能够按照字母组合规律对单词进行分类拼读记忆。如:学习了字母组合all的发音为[a: l]后,学生能够自己拼读单词ball, tall, wall, hall……学生见到这一类发音时,就能够清楚地组合发音。有些字母组合发音具有特殊性,这就要求教师能够用一些口诀的方法,让学生记住这些字母组合的特殊发音。如:字母组合ea发音有两个[e]和[i:],这里面[e]这个发音就是特殊发音,因此在小学教学阶段,我就编了一个容易记住的口诀,既读起来朗朗上口,还能让学生记住字母組合发音。口诀如下:
      ea发音有两个,
      [e] 和 [i:]。
      [e]要特别记,
      健康的早餐有面包,有头会呼吸,还有毛衣。
      (healthy, breakfast, bread, head, breathe, sweater)
      3.单词读写教学。小学英语自然拼读课程的开发,不能仅局限在读出单词,还应做到听音能写单词。这是对学生另一种能力的考验,训练学生的听写能力。小学英语的学习中听力占的比重很大,但是,很多学生反映,听力题太难了,他们最不愿意完成听力的习题。这就说明小学生对于英语听力的训练不到位,方法不得当。在自然拼读的训练下,让学生听音能写,这是对学生听力训练的一种很好的方法,先让学生能够听音写出单词,在写单词的基础上完成句子的听力,自然就变得简单了。
      五、结语
      小学英语自然拼读课程的开发与研究,是当下教育改革的必然要求。自然拼读法,也是当下小学英语教学中最常用教学方法。通过对学生语音的渗透,学生能够更好地进行英语知识的学习。但是,小学自然拼读课程的开发与研究是一项深远的研究,需要我们在今后的英语教学中不断地进行探究和发现,不断总结出一些小学英语自然拼读的规律与方法,使我们在小学英语教学中更好地融入自然拼读教学。在自然拼读课程的引领下,我们的小学英语教学才能更进一步。
      参考文献:
      [1]代乐.小学英语自然拼读教学优化策略探讨[J].新课程研究,2020 (11):121-122.
      [2]孙文静.浅析自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].英语教师,2020,20(05):74-76.
      [3]杨玉婷.自然拼读在英语教学中的运用探析[J].成才之路,2020 (04):118-119.