刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-11-28 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着时代的发展,教学活动的地点已不局限于学校,网络线上教学已慢慢进入大众视野。为了实现更好的线上教学效果,本文将以初中英语语法课为例,结合“微课+导学案”“先学后教”和“小组合作”这几种教学手段和方式,利用线上教育的各种优势,,探索一种具有实际操作性的线上教学模式。教师以“导学案”为抓手,用“微课”引导学生自主学习,学生在小组合作学习中进行分析、探讨,从而使“以生为本”理念在线上教育中得以践行。
      【关键词】 “微课+导学案”教学模式;线上教育;小组合作学习;初中英语语法课堂
      【作者简介】周赛,广东外语外贸大学附设肇庆外国语学校。
      一、 问题和思考
      随着课改的推进,课堂教学不再是我们开展教学研究的唯一宠儿,线上教育被越来越多的人接受。在特殊情况下,师生分离,线上教育就将发挥重要作用。
      然而,师生不在一个空间,怎样透过网络去了解学生的学情呢?怎么样让学生更有效地进行自主学习?如何才能有效加强学生的学习互动?怎么样在线上课堂得到关于学生学习的及时反馈?怎么样让学生更好地进行课后巩固?这都是我们需要思考并解决的问题。
      在本文中,笔者将探讨线上教育中下,教师采用“微课+导学案”模式,让学生利用微课和导学案在线上平台自主学习,进而生生互动,希望能探索出一种有实际操作性的教学模式,这种课堂充分尊重学生的主体地位,充分利用在线教育的网络优势,实现高效的生本课堂。
      二、 “微课+导学案”教学模式的构建
      线上教育中,师生分离,学生和教师主要靠网络进行交流。在课前,教师要结合师生实际客观条件,精心设计导学案,将学生能通过微课达到自学效果的内容录制下来,也可借鉴现有的优秀微课。教师要求学生在课前自行观看微课,完成前置性导学案,从而实现课堂翻转。上课之前,师生利用线上网络作业系统,学生将导学案拍照上传至指定作业系统,教师检查学生完成情况,重点关注学生自学后难以理解的知识,再在课堂中重点突破,通过各种教学活动,比如小组合作,达成教学目标。本文将以宾语从句专项语法之引导词、语序为例,介绍“微课+导学案”教学模式在线上教育的应用。
      三、 “微课+导学案”教学模式在线上教育初中英语语法课堂的应用
      1.“微课+导学案”教学模式在线上教育课前的准备和应用。(1)线上教育平台准备。线上教育中下,为了进行线上具体教学,师生需要具备基本的网络条件:
      ① 网络要求:师生需要在网络畅通的环境下,网络信号稳定。
      ②选择合适本班实际情况的线上教学平台,比如大家比较熟悉的釘钉、blibli,腾讯课堂、QQ直播等。利用平台,师生可以进行视频、语音通话,教师能看到学生的出勤情况,并能进行录播回看,教师还应组织建立小组,便于进行小组合作。
      ③选择合适的作业系统,便于学生提交作业,教师可以在系统里进行评改反馈。
      ④选择合适的测评软件。教师可以提前在平台布置作业,教师设置好答题的开始和截止时间,线上课堂上学生可以进行当堂测试。学生作答时,教师可以即时看到答题学生人数,了解答题情况,如答题人数、高频错题、各题得分率以及各个学生答题具体情况、成绩单等,由此教师可以精准把握学生的学习效果,便于对错题进行针对性巩固。
      ⑤平台在线群的设立。班级在线学习群1个,教师为管理员,有管理权限。根据班级分组,建立小组群若干,为了便于管理,建议小组群不超过8个,各小组明确组名,制定线上学习规则。
      ⑥完善线上班级管理机制。教师可以以小组为依托,任命组长,根据学科需要,设立其他岗位辅助进行线上教学管理。从线上课堂常规管理、小组学习规则、线上课上评价,教师都要进行规范,以保证线上教学的有效推进。
      (2)优秀微课准备。教师根据教学内容,挑选一些优秀微课,也可以录制微课,课前发送给学生学习。因为线上教学区别于学校的线下教学,笔者刻意控制了课堂内容的容量,本节课重点突破一般疑问句和特殊疑问句作宾语从句,并重点巩固宾语从句的语序。因此,笔者在课前录制了不到8分钟的视频,简单复习陈述句作宾语从句的语序,重点讲解两类疑问句作宾语从句。选取的微课,讲解生动,条理清晰,重点突出,时间不长。
      (3)优秀导学案的准备。 导学案的设计:本节课,笔者的导学案从以下方面进行设计:学习目标(包含学习重难点)、知识超市(宾语从句基本知识)、导学指导与探究、课堂小练、学习反思。此导学案的核心部分是导学指导与探究部分,学生可以通过学习此部分达成学习目标。
      导学案的使用:正式上课前,教师可提前一天通过线上平台将导学案发送给学生。通过导学案,学生可了解课堂教学的学习目标和学习重难点。学生学完微课后,自主完成导学案的内容,标注不理解的内容。完成后,再按照教师的要求,将导学案拍照上传至指定的作业系统。
      导学案的初评:教师逐一进行线上批改,目的在于精确了解学生先学的情况。教师根据学生导学案的完成情况,重新设定教学目标和教学重难点,并且更合理地设计线上课堂需要重点突破的内容,通过课堂翻转,给学生更多时间进行集体探究。
      (4)线上当堂测试的准备。虽然很多人诟病线上教育诸多弊端,但我们无法否认这种网络教学形式也有其独特的优势,比如强大的信息平台等。教师可以利用专门的作业系统布置当堂测试习题。本节课,考虑到线上教育的特点和本节课的内容,笔者设置了5道宾语从句中考真题供学生测试。
       2.“微课+导学案”教学模式在线上教育初中英语语法课堂中的应用。在线上平台学习群,教师通过网络直播平台,以语音和平台分屏方式,建立师生的线上交流平台。
      第一环节,回顾旧知。教师让学生回顾宾语从句的定义和that引导的宾语从句,重点剖析that引导的宾语从句的结构,为本课学习重点的突破做铺垫。