刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-02-06 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着网络技术和信息技术的快速发展,我们已经迈入到了信息化时代,社会生活的各行各业也在紧随社会的变化而进行着改革创新。在大学英语教学中,广大的英语教育工作者们,无论是在教学理念上,还是在教学模式上,也都在进行着积极的探索和研究,希望找到更具科学性和高效性的教学模式,提升大学英语课堂文化教学的效率和质量,进一步推动大学英语教学的发展。大学英语课堂文化互动教学模式的实践应用,展现出了巨大的教学优势,极具推广和应用的价值。
      【关键词】大学英语;课堂文化;互动教学模式;构建原则
      【作者简介】李吉(1983.10-),女,汉族,吉林长春人,长春光华学院,讲师,硕士,研究方向:英语翻译。
      【基金项目】吉林省高教学会项目课题“中华优秀传统文化融入大学英语课堂的策略研究”课题编号:JGJX2019 D428。
      一、前言
      在高校的英语教学中,经过了长期的教育理论发展和实践教学,都将学生的英语应用能力的培养作为教学重点,在实际的教学中,也在不断进行教学模式的改革和创新。大学英语课堂文化互动教学模式经过实践证明,是一种高效的大学英语教学模式,对培养学生的英语实际运用能力发挥着积极的作用。大学英语课堂文化互动教学模式,是建立在互联网技术和信息技术基础之上,对提升大学英语教育教学效率和教学质量非常有帮助的,效果显著,是值得大力推广的教学模式。
      二、 大学英语课堂文化互动教学模式的创新依据分析
      当今网络技术和信息技术的快速发展,成为大学英语课堂文化互动教学模式建立的重要基础。传统的课堂教学和现代的网络技术充分融合,使得现代的课堂互动教学模式成为可能。在这种新型的教学模式中,师生的课堂教学地位发生了互换,学生能够主动地参与知识的学习和消化,而教师只是发挥着引导和辅助的作用,为学生的学习指明正确的方向和道路。
      三、 大学英语课堂文化互动教学模式的构建原则
      1. 主体性原则。大学英语课堂文化互动教学模式不同于传统的大学英语教学模式,是对传统教学模式的改革和创新,最突出的表现是教学主体性的变化。在大学英语课堂文化互动教学模式中,教师的教学地位发生了一定变化,只在“教”的部分,发挥引领和指导的作用,而在“学”的那部分,教师只能退居到次要的位置上,主体地位重新回到了学生的身上。在大学英语的课堂教学中,实质包含着两种行为,即“教”的行为和“学”的行为。每一种行为的主体是不同的。教师的“教”和学生的“学”,只有在知识内容教学互动中,才能够联系在一起,产生良好的教学效果。在大学英语课堂文化互动教学模式的应用中,教师要采取有效措施,千方百计地激发学生学习英语的积极性和主动性,并注重发挥学生的主体性功能,帮助他们在自己的思维中,建立起对英语学习的正确认知、判断,并掌握一定的学习方法,这对于培养学生的英语实际运用能力非常重要。
      2. 多元化原则。多元化原则是大学英语课堂文化互动教学模式构建的一个重要原则,多层次、多方面的延伸,是大学英语课堂互动教学模式开展有效互动的基础。充分运用现代的网络技术和信息技术,发挥现代技术在大学英语教学中的优势,不仅能够调动学生参与英语学习的积极性,还能有效地激发他们对探索性学习的兴趣。互联网平台、教师、学生共同构成了大学英语课堂文化互动教学模式的基本元素。在此基础上,进一步地挖掘其他影响元素,例如先进的教学理念、英语国家的文化等多层次的影响元素,将这些元素都充分地融入大学英语课堂文化互动教学模式中,帮助学生更好地掌握课堂所学,增强知识的运用能力。
      3. 互动性原则。互动性是大学英语课堂文化互动教学模式中最重要的原则,体现了该教学模式的精髓。具体来讲,互动性原则主要两个方面的内容,即显性互动和隐性互动。这两种互动形式相比较,隐形互动形式具有一定的复杂性,控制起来具有一定的难度。大学英语教学中的教学理念、教学内容及教学方式等相关的多元化元素与学生、教师等元素在课堂互动教学模式中可以有效地融合在一起,相互作用,帮助学生加深认知,帮助他们从课堂上所学来的感性认知,逐渐转化为理性知识。在多元素的相互作用下,学生的思维活动也得到了一定的发展和锻炼,对发展学生的创新能力,提升他们的英语实际运用能力非常有益。
      4. 创新性原则。在大学英语课堂文化互动教学模式运用中,对学生的创新意识和创新能力的培养非常重视。在现代教育中,学生的创新能力是一种非常重要的能力,是学生高素质的一种表现。在大學英语教学中,培养学生的创新能力是重要的教学内容。具体来讲,学生需要具备的创新能力,不仅包括创新意识,还包括独立发现问题及解决问题的能力,发散思维能力及熟练运用知识的能力。在实际教学中,教师应深刻认识创新能力的重要价值,并将对学生的创新能力的培养落到实处。在传统的大学英语教学中,单词的积累、语法知识的学习等往往是课堂教学的重点,学生只需要加强记忆和练习,便可以完成学习的过程,学生的创新能力和实践运用能力不能被挖掘和培养。在大学英语课程上,互动教学模式的有效运用,学生只有投入更多的时间、精力,以及开发自己潜在的学习能力,才能更好地理解知识和掌握知识,进一步提升综合素质和综合能力,特别是学生的创新能力。在英语教学中,学生创新能力的培养和锻炼,最主要的要依靠学生发挥他们的主观能动性,再加之教师的积极引导和指导。在实践中,教师要积极探索和寻找有效的方法,对学生的学习英语积极性进行调动,让他们产生一种求知若渴的情感,在大学课堂互动教学模式下,开展创新式的英语教学。
      四、 大学英语课堂文化互动教学模式构建的有效途径
      1. 转变观念,精准定位。随着现代教育改革的深入发展,广大教育工作者要积极转变教育观念,正确认识课堂文化互动教学在大学英语教学中发挥的重要作用,精准定位自己和学生的课堂教学地位,并扮演好自己的教学角色,在良好的课堂互动中发挥出积极的作用。英语教师一定要改变之前的课堂权威地位,将课堂教学的主体地位还给学生,并改变传统课堂上滔滔不绝的讲授,对学生负责到底,学生只能被动地接受教师的知识讲授,死记硬背那些英语知识要点等的状态。教师要承认学生的课堂主体地位,并在实际教学中给予学生一定的引导和指导,调动学生学习的积极性和主动性,从而进一步促进大学英语教学效率和教学质量的提高。学生在英语学习的实践中,只有不断地强化学习的动力,才能在不断的探索中,,培养和锻炼学生的创新意识和创新能力,推动大学英语教学的发展。