刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-04-12 来源:校园英语杂志社

      【摘要】合理利用多媒体资源可以提高中职生的英语阅读水平,丰富中职生的阅读世界。本文论述了多媒体在英语阅读课中的应用、引入、感知、培养和渗透。多媒体教学可以改善枯燥的英语课程,加强师生互动,激发中职生的思维,提高教学效率。
      【关键词】多媒体教学;英语阅读;中职生
      【作者简介】代琳,贵州省铜仁市碧江区中等职业学校。
      2019年9月20日,习近平总书记考察了甘肃省张掖市山丹培黎学校。习近平强调,西北地区因自然条件限制,发展相对落后。区域之间发展条件有差异,但在机会公平上不能有差别。要解决这个问题,关键是发展教育,特别是职业教育。我国经济要靠实体经济作支撑,这就需要大量专业技术人才,需要大批大国工匠,因此职业教育大有可为。因此,必须高度重视职业教育的发展。英语阅读是中职学校英语教学的重要组成部分,多媒体环境下的英语阅读教学,关键是充分利用多媒体来减小课堂教学的枯燥感。
      一、多媒体辅助教学的优势
      多媒体在本质上是一套综合的处理和应用技术,通过对信息进行收集、处理、存储和显示,形成图像、声音、动画和视频,多媒体教学比传统课堂教学有更多的优势。
      1.促进中职生脑潜能的开发,提高中职生的素质。美国社经心理学家斯佩里提出左右脑分割理论。他认为,左脑是抽象思维的中心,而右脑是形象思维的中心,左右脑有不同的功能,左脑负责辩论、阅读、写作,右脑负责逻辑思维。我国现行的英语教学模式更注重语言能力而非想象力,解决问题能力的培养并不强调创造性思维。中职生用右脑较多,用左脑较少,注意力的耐力和稳定性也较低,因此,鼓励中职生在课堂上直接听、看。多媒体教学可以通过声音、图像等信息发展中职生的右脑,促进左右脑合作,开发大脑潜能,提高中职生的素质。
      2.创设情境,优化课堂,激发兴趣。要提高教学质量,首先要激发中职生的学习兴趣,然而,以往的教学方式很难激发中职生的学习主动性。在视觉、听觉的条件下,人们可以获得动态的教育内容,提高学习能动性。多媒体教学可以弥补传统教学方法的一些不足,使抽象的内容具体化、直观易懂,形成学习的心理需求,积极参与学习活动。通过这个功能,教师在教学中可以根据不同类型的阅读材料形成学习链,使中职生对学习内容更感兴趣,获得更高的学习水平。
      3.阅读技巧的提升。在英语阅读材料的编写中,阅读技巧的呈现是简单而分散的。在阅读练习中,中职生的有效阅读效率仍然很低,准确性随着阅读速度的提高而下降。在规定的时间内完成阅读很难,最好在每一章中采用不同的方法来解决这些问题。
      4.提高课程信息化水平。采用渐进模块课堂教学方式难以满足高质量学习的需要,多媒体可以辅助教师开展教学活动。在课程开始之前,教师先了解基本知识,通过对知识的处理,为中职生提供有序的课堂信息,并增加实践教学时间,改进教学成效。在英语教学中,可以进行整个单元教学,包括单元比较教学和术语比较教学,同时还可以增加课外知识。
      二、多媒体教学优化英语阅读的意义
      1.利用多媒体鼓励中职生阅读。语言具有创造性和灵活性,在教学中创设情境,提高中职生的阅读能力,使中职生具有画面感,提高理解和表达能力及阅读效率,培养中职生的英语思维能力,提高阅读速度。
      2.利用多媒体使中职生会读。我们都知道,语言环境在语言课程中起着重要的作用。中国把英语作为一门外语来教学,中职生没有自己的英语学习框架,只有依靠教师来创设良好的阅读环境才能进行阅读。多媒体教学具有声与画、视听联想、强烈感染力和动画融合的特点,可以同时激发中职生感官的多样性。
      多媒体在英语教学中的广泛应用,极大地提高了英语教学效率和教师教育水平。它还可以提供各种材料和大量信息,通过各种信息来调动中职生的感官,实现有效的语言学习。
      3.运用多媒体提高中职生的阅读能力。随着多媒体软件的发展和普及,教师可以利用多媒体技术为中职生的英语阅读创造语言环境。多媒体提高了中职生的观察和思考能力及教学质量,而且有助于培养良好的语感,提高阅读能力。
      丰富的多媒体资源使教师和中职生更容易参与英语课程,对于教师来说,可以比較和总结课程内容;对于中职生来说,变化的内容和设计是新鲜的、容易接受的。
      4.通过多媒体有效引入英语阅读教学。兴趣是最好的老师,要提高教学效果,首先要激发中职生的学习兴趣,让他们“想学”。在课堂主体部分,,可以利用多媒体呈现图片,结合图片、声音来填补普通教学的空白,这样可以缩短中职生与阅读的距离。
      5.通过多媒体有效地将德育融入阅读教学。英语阅读教学不仅要培养中职生的阅读能力,还承担着思想道德教育的任务,教师应该利用现有材料来激励中职生;中职生知识和道德的培养怀发展必然伴随着知识、情感和行为的转变,多媒体为这种转变提供了有利条件。
      6.拓展多媒体课外阅读。多媒体和互联网技术扩大了教师教育的范围,为中职生获取知识提供了巨大的机会。教师可以从在线英语、英语沙龙、英语角中下载相关文章,也可以鼓励中职生利用互联网欣赏文章,并分享他们的阅读技巧。
      三、如何利用多媒体改进英语教学
      1.利用多媒体辅助教学功能,制作符合中职生认知规律的教材。教师可以在阅读教学中适当使用教材,激发中职生的学习兴趣,提高他们的听说读写能力,从而提高英语阅读教学的效率和质量。教材的设计主要基于中职生的认知规律。目前对学习机制的研究表明,人的学习行为是认知主体的外部刺激和内部心理过程相互作用的结果。如果外在的教学活动符合学习者的内在心理,就能激发学习者的兴趣和求知欲,将老师传授的知识转化为学习者的知识。视听媒体是教学内容的工具,因此,在方案的整体设计中,必须考虑教学内容的呈现,以及呈现过程与知识的一致性。
      作为教学的一部分,老师应根据中职生的实际情况,利用多媒体辅助教学,将复杂、抽象和不可理解的内容转化为简单、动态的视觉材料,为中职生创造必要的场景,调动他们的学习积极性。