【摘要】随着教育教学的不断发展，职业高中英语教育急需创建一个发挥学生主动性的平台，让学生能够开展自主性探究活动，掌握更多英语知识与技能，提高学生的自主学习水平。探究式教学策略在职高英语教学中的有效应用，能够助力教师创设自主性学习平台，让学生在多样化教学方式的引导之下，自主开展探究性活动，自主探究问题、解决问题，增强学生的个人学习体验，加强学生的英语学习能力，保证学生真正参与学习过程，这远比教师“灌输式”“耳提面命式”教学效果要好得多。本文中，笔者对探究式教学在职高英语教学中的应用提出自己的几点看法，以供参考。
　　【关键词】职高英语;探究式教学;策略应用
　　【作者简介】李忠杨，辽宁省新民市职业中等专业学校。
　　《英语课程标准》明确要求：“教师要引導学生主动学习、帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。”因此，探究式教学方式在职高英语教学中应用有着非常重要的作用，能够帮助教师达到新课标要求，助推“以生为本”落实到英语课堂，通过开展探究活动，丰富职高学生的个人学习体验，让他们产生不一样的学习感受，促使学生在实践中更为牢固地掌握英语知识，提高运用英语知识的能力，从而使学生树立英语学习信心，于学生今后学习英语知识有益。那么，具体该如何开展职高英语探究式教学呢？
　　一、探究式教学含义探究
　　探究式教学是新课标所提倡的一种教学模式，它的存在能够真正落实“以生为本”。其根本含义在于教学以探究为主，即学生在教师的有效指导下，自主开展学习、探究活动，学生体验学习的全过程。这样的教学方式旨在引导学生自主进行讨论、质疑、探究与实践的活动，让学生能够运用自己所学知识自主开展学习，并解决所遇到的问题，从而逐步形成“发现问题——分析问题——探究问题——解决问题——反思问题”的循环学习方式，有效转变教师的教学方式和学生的学习方法，保证师生都处于“相长”之中，提高教师的教学效率和学生的学习水平。“授人以鱼，不如授人以渔”，探究式教学在职高英语教学中的应用，就是强调教授学生学习方法和技能，让学生掌握相应的英语学习方式，以便令学生有能力亲身参与获取知识的过程，加深学生对知识的理解与感受，锻炼学生的英语学习思维和探究能力，让学生在今后遇到相应的英语问题时，能够灵活运用自己所学知识处理好问题，真正达到学以致用之效。
　　二、职高英语探究式教学的应用意义分析
　　波利亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”因此，职高英语探究性教学有着积极、重要的意义，能够为职高学生提供自主探究的平台，让学生有自主发展、分析、探究问题与英语知识的机会，促使其自主开展英语学习活动，令学生更加容易理解、掌握英语知识，提高职高学生的英语学习水平。这就需要职高英语教师立足学生的年龄特点、认知规律以及内在需求，重新制订教学策略，以激发学生的探究兴趣，发挥学生的自主探索能力，引导学生开启探索“之旅”，令学生经历自主分析、探究、解决问题的过程，锻炼职高学生的英语学习思维，培养学生的英语学习能力，助力学生在英语学习道路上得到更好的发展。
　　三、探究式教学在职高英语教学中的具体应用
　　1.重视英语教学情境创设，培养职高学生探究兴趣。（1）问题情境创设，刺激职高学生探究欲。陶行知先生曾经说过：“发明千千万万，起点是一问。”问题如同石子，投入课堂“这池死水”中，能击起千层浪，荡起碧波涟漪。因此，作为职高英语教师，需要善于借助问题情境启发引导学生，一步步引导学生进行高效率的英语学习，激发学生开展积极的思考，撞击学生思维，迸溅思维的火花，转动学生的思维，进而有效锻炼学生的英语学习思维、逻辑思维和创新思维，增强学生的英语学习体验，提高学生的英语学习水平。这就需要教师立足职高英语教材，根据学生的具体学习情况和相应教学内容，精心设计英语问题情境，激发职高学生的探究欲，让学生产生主动学习的意识，并产生积极分析、探究英语问题的欲望，只有如此，学生才能逐步在探究活动中理解英语知识，牢固掌握英语知识点，从而提高英语学习效率。
　　比如，在教学“Environment”一课时，为让学生更好地理解阅读知识，笔者在“Fast reading”环节设置一些问题情境，引导学生进行略读活动，如“What makes it hard for people to breathe the fresh air？”“What is coal used for？”“What would help to protect and to improve the environment？”······让学生在问题的引导下，自主开展阅读、探索活动，以帮助学生了解阅读材料的内容大意。接着，笔者将问题情境转化一定的形式，引导学生深入开展阅读学习（Careful reading），如利用判断正误、填空等形式引导学生进行学习。如“True or false：People in large cities feel that the sky is as blue as it used to be.（   ）;There is more fresh air for people to breathe.（  ）”。利用这样的方式，，考查学生进行阅读自主探究的成果。如“Filling the gap according to the text：Air pollution now______everyone in the world.  Coal is used in______and also for _____and_______”。在限定的时间内设置疑难问题，让学生立足阅读文本，以小组合作的方式开展探究活动，在组内讨论，相互启发，以培养学生独立思考能力、解决问题的能力和合作探究精神。