【摘要】教育的目的不仅在于对学生知识的传输，更在于成就其优美的性情和高尚的品质。英语教育亦是如此，英语不仅仅是一种语种的存在，也是一种文化的吸取，英语课堂不仅仅是播撒知识的场地，更是培养学生文明智慧的乐园，作为新时代背景下的英语教师，必须德才兼备，为培养更为出色和优秀的祖国栋梁而努力奋斗。
　　【关键词】初中英语;德育渗透;核心素养
　　【作者简介】赵静，甘肃省永昌县第七中学。
　　【基金项目】本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题“核心素养下，初中英语教学中渗透德育教育的实践研究”（课题立项号：GS [2020]GHB1931）的研究成果。
　　英语课堂是英语学习的主要阵地，在新课改思想的指导要求下，教师有责任和义务去配合对于德育工作的开展，但不是让教师撇开教学的内容，单纯地进行德育思想的灌输，而是要把英语教学的内容得以更充分的设计，以更为丰富的正向力量和语言进行融合去实施，启蒙学生的道德思想，灌溉学生的心灵，让学生枯燥、干旱的苗圃开出灿烂的精神之花。
　　一、用爱浇灌心灵，让德育连接师生你和我
　　英语课程虽然被单独作为一门学科被设置，但是它不仅仅是一种语言的单纯翻译，对于英语的教育不是简单的知识灌输，还要用爱来拉近师生之间的距离，打消对英语的抵触心理，用爱化解芥蒂、驱走阴霾。当然爱孩子不是嘴上说一说，也不是物质奖励，是真正的用心去爱，把爱落实到教学工作中，融入对孩子的教育中去。对于刚刚踏入初中的学生来说，正处于青春期刚刚萌芽的初始阶段，身体和心理发展尚未成熟，或者正处于叛逆时期，而初中校园环境也是陌生的，不仅要面对新的老师、同学，还要习惯新的作息，学习新的课程，一下子从小学轻松的氛围中进入到学习紧张的状态了。因此会出现学生英语上课做坐不住、精力不集中、不能认真听讲、不会举手回答问题、不适应新的教学习惯、听不懂不愿意听、作业完不成等各种情况，这时候即使对经验的家长来说也不知道如何更好地帮助孩子去适应，有个别承受能力差的学生可能会陷入混乱的状态，甚至开始出现厌学的情绪，所以作为英语老师，也作为学生思想品德的引领者，必须要重视英语课堂教学的德育渗透。不仅要有思想内容融入教学，还要用德育教育的正确方向去观察学生的点点滴滴，注意对于学生的理解和包容，换位思考，耐心教导，对于学生的作息习惯要做到叮嘱家长，及时反馈意见，互相合作。对于听课状态的问题要讲清楚跟小学的区别，因为初中英语教学不再是简单的视听说教学模式，而要针对教学大纲，讲解更多的语言知识，包括更多的单词、短语、句型、语法等内容。为了避免枯燥，避免学生丧失信心，及时鼓励是必不可少的，赞美和欣赏也是德育的一种形式，但对于学生的夸赞不可以千篇一律，只用一些通俗的短语（all right、 well、 good、wonderful、brilliant、excellent）进行无差别的对待，而是要尊重学生的个体差异，找到学生身上的优点，比如：1.You listened very carefully today and took beautiful notes.（你今天听课很认真，并且笔记做的很漂亮。）2.This sentence is in line with the main idea of the article.（这个句子很符合文章主题。）3.The answer is well founded.（这个答案真是有理有据。），这些话也可以出现在学生的作业本上，让学生耳目一新，心生喜悦与自豪，甚至可以和学生开玩笑说， 1.You look handsome today.（你今天很帅。）2.This dress is so beautiful（这条裙子很漂亮。）3.The desk is so clean， and you can't find your English book？（桌面收拾的真干净，就连英语书都找不见了吗？），从细节处活跃氛围，用幽默化解尴尬，也教会学生之间互相欣赏，鼓励学生互相友爱、互帮互助，可以进行统一的纪律要求，制作英语课堂上的文明表彰栏（Honor bar），标榜精神品德学习模范，进行励志版的英文演讲。讲明白道理，给予学生适应的时间，不可强硬式的批评指责，给学生幼小的心灵造成阴影和伤害。对于学习中出现的问题要帮助孩子分析原因，找出问题的关键，帮助其改正和成长，切不可盲目打击或者置之不理，让之心生芥蒂或者一错再错，丧失信心。
　　二、融入思想引导，注意生活习惯的培养
　　在人教版全一册（新版）课本中的unit13中，，讲的是关于保护地球的——We are trying to save the earth。原文中有这样一段话：I went there last week， the river was really dirty， even the bottom of the river was full of rubbish， there were no more fish for fishermen to catch.意思是：上周我去那了，河里真的很脏，甚至河底充满了垃圾，不再有鱼让渔民去捕了。
　　下文说，It used to be a beautiful river.过去它是一条美丽的河流。
　　接着，“Not anymore”，一句“不再是了”多么的刺痛人心，破坏环境真的是太可怕了。课文中面对工厂往河里排放废物（The factory discharges waste into the river）的问题，外国学生的处理办法是“We should write to the government. They should shut down those factories”我们应该给政府写信，他们应该关了那些工厂。“给政府写信write to the government”就能“close down the factories”是一种理想化的解决办法。而现在的学生并没有感觉到太多生活的压力，所以对于环境问题的关心就少之又少了。在家长的多维保护和陪伴下，学生们自我行为能力习惯大多已缺失，比如卫生习惯，在家有爸爸妈妈、爷爷奶奶帮助收拾，所以不用自己用手，造成了学生在学校根本没有收拾卫生的习惯。所以对于初中生现实意义下的德育教育就应该渗透在身边的这些事情上，要根据自己的情况从力所能及的事情做起，比如说，让学生们自己回答，怎么样做到对于校园环境的维护呢？（How to protect the campus environment？），引导学生爱护花草、节约用水、保护墙面、爱护公物、不随地乱扔果皮纸屑，保持地面整洁等等（Take good care of flowers and plants， save water， protect walls， public property， do not throw litter everywhere， keep the ground clean and so on），從而再拓展到对于校园外面，对于生活环境、社会环境、生态环境（Living environment， social environment， ecological environment）的保护。宣传“绿水青山就是金山银山”的文明口号，注意思想启发，重视言传身教，“学高为师，身正为范”。环境的保护是不分国界的，思想的教育也是不分语种的，把德育的核心素养融入语言的传输中，从细节中做到全面而得体、不违和而正能量满满。