刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-05-18 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着我国经济的不断发展和对外开放水平的不断提高,我国对外语人才及公民的外语水平有了更高的要求,这就要求我国在基础教育上要做到对课程的相关改革。小学是学生接触英语学科打造基础英语水平的重要时期,这个阶段的孩子处于语言培养和记忆的黄金时段,所以在课堂上提高课堂教学效率,以此来促进学生的英语水平提高有着重要的意义,本文就提高小学英语教学的趣味性和效率做出相应研究。
      【关键词】智慧课堂;小学英语教学;方法
      【作者简介】张思琪,淮北市第二实验小学凤凰城分校。
      依据新课程改革的要求,在小学英语课堂教学中构建智慧课堂,提高课堂教学效率和趣味性,以学生为核心,培养学生的语言基本能力,促进学生的英语水平提高。在智慧课堂的构建中,要充分发挥学生的学习主观能动性,通过各种途径来提高课堂的效率。
      一、当前我国小学英语课堂现状
      就目前我国的小学英语课堂情况来讲,教师为课堂指导,学生被动接受知识的模式依然占据主要地位。在英语学习的过程中,学生缺乏主动参与课堂的动力,课堂气氛沉闷,缺少趣味性,这些都不利于课堂教学效率的提高,也不利于学生对英语学习的积极主动性。课堂以教师为主导,让学生处于被动地位,没有留给学生足够的参与课堂机会和思考空间,从而导致学生缺乏对语言学习的表达和对相关知识的掌握程度。所以有必要进行智慧课堂的构建,以此来改革英语课堂教学模式,调动课堂气氛,促进学生语言水平的提高。
      二、构建智慧课堂的方法
      1.创设情景课堂,营造自由学习气氛。在构建智慧课堂的教学过程中,首先要关注学生的情绪和情感体验,为学生打造创新轻松的学习环境。通过心理学的相关研究可以证明,自由轻松的环境能够减少其他干扰因素对学生的影响,让学生能够全神贯注地投入到学习中来。具体来讲,在课堂教学中,教师首先要发挥引导作用,让学生清楚学习的内容和学习的目的,而不是仅仅依靠课本讲述每一课的基础知识。让学生了解到学习语言的重要性,并在学习过程中寻找到学习的乐趣。学生在和他人的人际交往中,无一例外地希望得到他人关注和关心,所以良好的师生关系和融洽的同学关系都是学生学习的动力,并且越是和谐的班集体越能够激发学生们的学习热情。在融洽的班集体中学生才能在心理上感到愉悦和快乐,避免不安、畏惧等不良情绪,这一点在课堂活动上体现得尤为明显。越是轻松的班集体环境越能让学生在课堂中畅所欲言,毫不忌讳地表达自己的观点,在与同学的交流中能够协同合作,共同解决学习中遇到的困难。这种主动轻松的热烈氛围,以及学习知识和解决问题的欲望,能更好地激发学生进行知识学习的动力,提高课堂教学的活力和效率。
      在英语学习中,教师可以依据所学内容进行情景设计,创立游戏环节,这不仅符合该年龄段学生的兴趣,也能够避免英语学习所带来的枯燥性。在游戏环节中进行知识的学习能活跃课堂气氛,保证学生的思维始终处于活跃状态,对知识有着更加深刻的理解和记忆。例如在学习英语四年级上册第3单元 “My friends ”一课时,可以创立游戏环节,让学生准备一个对于其他同学的英语描述,通过英文描述,让其他学生来猜该学生描述的人是谁。在英语描述中可以使用该单元所涉及的英语短语。例如。“big ears,small mouth”或者英語句子“My friend is strong. He has short hair and big eyes. He has small mouth”等。在这个环节中,学生不仅可以体会到游戏环节的乐趣,吸引学生的学习注意力,而且能在有趣的游戏环节中,让学生锻炼到本课所学的知识,加深他们对知识的掌握和理解。
      2.合理利用问题展开师生互动。在小学英语智慧课堂的搭建中,要始终保证学生为课堂的主体,除了让学生记忆所学到的英语知识,更重要的是培养学生的主动思维,让学生能够主动去思考所学内容的含义。在培养学生主动学习的过程中,教师可以通过合理设置问题来对学生的思维进行引导,这样在对问题进行探究时,使学生能主动回忆教材内容,对问题进行剖析,并找出答案。在问答活动阶段,教师也能够及时准确地把握学生的实际学习情况和学习状态,促进学生主动学习思维的养成,让学生在解决问题的过程中,不仅可以巩固所学过的知识,而且能够活学活用,在实践中增强学习体验。解决问题能给学生带来极大的满足感,也能够激励学生更加积极主动地学习新知识,通过对学习的知识进行创新,举一反三,进行新知识的学习,避免了死记硬背单词、句型等环节,能够更加透彻地理解课文的相关内容。在互动的过程中,教师要鼓励学生大胆地提出疑问,并引导学生进行答案的剖析,在完成英语课文学习的同时也锻炼了他们的自主学习能力。
      3.利用小组学习模式,提高学生学习热情。小组学习能够有效提高学生的学习主动性,培养学生的创新意识,是当下课堂教学中非常受欢迎的一种课堂模式。在进行小组分组的时候,教师应当注意将学生依据不同的性别和成绩进行小组成员的划分,保证每个小组的构成都处于一种平衡的状态。在学习小组内,教师应当让每位成员都承担起一部分工作和任务,明确责任分工,让学生在学习中更好地协同合作和交流。在课堂教学之前,教师可以提前为学生发放下节课的教学资料和课堂任务,让学生提前进行课前预习并通过小组合作的方式共同完成预习工作,在课堂中教师可以通过小组展示的模式,将小组学习的成果依次进行展示,并让其他学生给予评价。在这个过程中可以锻炼到学生的团队协作能力,也可以满足不同层次学生之间的实际需要,可以让优等生更好地发展,也能让基础较差的学生巩固自己所学的知识。合作学习能够将学生的个人竞争转化为小组竞争,能够提高学生的团队精神和增强他们的竞争意识,在小组学习中,能让学生同时进行口、手、脑的协同运用,共同完成情景活动任务,让学生能够寻找自己的长处。在课堂教学中,教师可以通过开展各种各样的合作形式,激发学生的交际潜能。
      4.以跨学科融合方式进行课程整合。小学阶段的英语教学内容较为简单,其知识体系比较单一,大部分为基础性内容。所以在教学时教师可以尝试性地进行跨学科知识的融合讲解。教师应当认识到观察的角度会影响最终的结果,在英语教学中也是一样。在教学中,教师不应当禁锢于英语学科教学的局限,应当将其他学科的知识融入英语的教学之中,这样可以让学生更好地参与到课堂学习中来。比如,在英语教学过程中,可以将有关音乐学科的一些内容掺杂进去,比如可以加上对吉他、钢琴等乐器的介绍。这不仅可以通过让学生感兴趣的音乐内容进行课程切入,而且在教学中能更好地让学生将注意力集中到英语学习上,,从而提高教学效果。再比如讲解有关水果的相关英文单词时,可以介绍有关内容的科学知识点,从而引出 “Apple 、banana、 Orange、Watermelon”等水果的英文单词,这不仅可以让学生对这些知识的记忆和掌握更加深刻,而且可以让他们学习到有关这些水果的科学知识,从而完善学生的知识体系。