刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-06-08 来源:校园英语杂志社

      【摘要】英语作为一门外语,在学习这门语言过程中,不可忽略的一个因素就是文化差异。不同的文化背景下所产生的语言一定会存在差异,而要想让学生学好英语,学会用英语交流,就必须注重在英语教学中对学生的跨文化意识加以培养。本文以电大为例,就电大英语教学中的跨文化意识问题进行了相关探讨。
      【关键词】电大;英语教学;跨文化意识
      【作者简介】王艳敏(1983-),女,汉族,河北沧州人,沧州广播电视大学,助教,本科,研究方向:电大公共英语。
      引言
      英语是电大的一门必修课程,长期以来,电大英语教学看重的是向学生传授知识,没有考虑到文化差异这一因素,以至于学生的英语交际不纯正。跨文化意识是学生准确应用英语交流和表达的基础,脱离了这一基础,学生在英语交际和应用过程中就会出现语用错误。因此,提高学生的跨文化意识十分重要。在英语教学中,要让学生认识到中英文化差异,帮助学生树立正确的文化思维。
      一、英语教学中跨文化意识培养的重要性
      英语是一门国际通用语言,随着我国国际地位的上升,用人单位对英语人才的需求也越来越大。在这样的环境下,开设英语课程,深化英语教学改革显得越来越重要。在英语学习过程中,跨文化意识是不可忽略的一个要素。跨文化意识就是人们在语言交流中所具有的特定思维,对人的语言交流有着直接影响。英语所处的文化环境与汉语文化环境有着很大的不同,这种文化差异会直接影响到语言交际。对于电大学生而言,他们的日常交流习惯用汉语,正是因为这种汉语思维使得学生的英语学习有一定的难度,容易出现“中国式英语”。因此,在英语教学中,要格外注重学生跨文化意识的培养。跨文化意识是学生学好英语的基础,是提高英语教学质量的前提条件。不断提高学生的跨文化意识,可以让学生在英语交流中避免出现语用错误,实现高效交流。
      二、电大英语教学中跨文化意识培养现状
      1.教师对跨文化意识不重视。就当前电大英语教学来看,教师看重的是对考试重点内容的讲解,对知识点所涉及的文化内容甚少讲解,而且教师习惯于站在汉语思维的角度去讲解词汇,不注重中英文化的比对,在这种情况下,学生的英语交流就会受到汉语思维的影响。
      2.教师教学方法较为传统。跨文化意识的培养是英语教学的重要目标之一,要想实现这一目标,科学的教学方法是关键。然而就当前电大英语教学来看,教师仍沿用传统的教学模式,课堂上以教师为主,教师在课堂上按照教材内容来讲授,知识点讲完后让学生死记硬背。这样的教学无法有效渗透文化,难以培养学生的跨文化意识。
      3.学生跨文化意识薄弱。就当前电大学生而言,他们长期生活在汉语文化环境中,日常交流运用汉语,应用英语交流的机会很少,他们已经形成了固定的汉语思维,这种思维给跨文化意识的培养造成了一定的困扰。在英语教学中,尽管教师讲得非常认真,但是学生还是会受到汉语思维的影响,习惯应用汉语思维方式来进行交流,这种交流无法正确传达词意,甚至还会出现闹笑话、乌龙等现象。
      4.教师跨文化意识不足。教师作为整个教学活动的组织者、实施者,其跨文化意识的高低直接影响到学生跨文化意识的培养效果。现阶段来看,电大英语教师的跨文化意识不足。教师在英语教学过程中不能很好地渗透文化元素,在课堂上喜欢中英两种语言混搭,从而造成学生难以形成正确的跨文化思维。同时,在遇到涉及文化差异方面的知识时,教师不能很好地进行跨文化对比,而是习惯站在固定语言思维的角度去剖析知识。
      三、电大英语教学中跨文化意识的培养策略
      在英语知识学习过程中,学生要想真正学好英语,提高学生的跨文化意识十分重要。
      教师在英语教学中要积极渗透文化,注重中英文化的对比,不断提高学生的跨文化意识,从而让学生的英语学习变得轻松、高效。
      1.明确跨文化意识培养目标。跨文化意识是学好英语的基础,只有不断提升学生的跨文化意识,学生在英语交流时才能避免出错,才能准确地进行日常英语交流。在英语教学中,教师不仅要落实学生专业知识的培育、英语应用能力的培养,更要加强学生跨文化意识的培养,引导学生学习英语文化,不断开阔学生的知识视野,启发学生的英语思维发展,从而让学生能够正确进行英语交流。
      2.深入剖析教材中的文化。语言是文化的载体,要想学好英语,了解语言所在的文化背景是必要的。就英语这门外语来讲,英语脱离不了英语文化,但是在具体教学过程中,教师看重的是基础知识的讲解,没有深入剖析知识所涉及的文化,以至于学生对英语文化了解甚少。对英语文化了解少,学生就无法真正理解透英语,在英语交流和应用时容易出错。因此,在英语教学中,教师要注重英语文化的剖析,让学生在学习英语知识的同时,也了解相应的英语文化。比如生活方面的文化差异,中国人非常看重集体生活,而西方国家比较倾向于独立生活,了解这一文化差异,可以让学生在今后的英语交流中避免出现语用错误。
      3.注重中英文化的对比。不同文化背景下所产生的语言一定会存在差异,学生想学好一门语言,就必须对其文化有一定的了解。针对英语这门语言,在英语教学中,教师要采用有效的教学方法,让学生了解中英文化差异。对比法是一种有效的培养跨文化意识的策略,通过中英文化的对比,可以让学生认识到中英文化之间的差异,帮助学生避免语用失误,让学生正确应用英语交流。在电大英语教学中,教师要注重中英文化的对比,通过对比法来培养学生的跨文化意识。如,就餐文化方面,西餐文化中,主人不会强求客人吃东西,而是让客人自己动手;而在中餐文化中,主人一般会向客人敬酒、敬菜,面对主人的盛情,客人一般都要跟着主人走而不能推辞。通过中西方就餐文化的对比,可以让学生更好地了解英语文化,以便学生在今后的实际应用中避免出错。
      4.加强英语文化的阅读。对于学生而言,,他们接触的英语文化非常少,仅仅依靠教材上的知识是远远不够的,还需要进行大量的阅读。阅读是一种知识积累手段,指导学生阅读,可以开阔学生的知识视野,积累丰富的知识。因此,在英语教学中,教师要注重学生的英语文化阅读指导,让学生多阅读。一方面,在课堂上,教师要善于利用多媒体对教材内容进行拓展,引导学生学习英语文化。如,针对饮食方面的文化差异,西方的早餐和晚餐更偏向于冷食,而中国人的一日三餐吃热食或者熟食。在讲解这一类知识时,教师可以借助多媒体,通过食物图片展示或者相关影视片段对中西方饮食文化进行对比,让学生对中西方饮食文化有更深入的了解,從而让学生在以后的交流中正确使用相关英语。另外,教师要结合学生的特点,向学生推进一些他们感兴趣的外文书籍,让学生通过阅读来增长知识,了解更多的英语文化,从而为学生的英语学习奠定基础。