【摘要】高中阅读理解在高考中占有的比例接近27%，所以，对于教师来说，选择合适的教学方法对于提高高中生的英语阅读能力显得尤为重要。以最近发展区为理论基础的支架式教学既可以为学生提供独立探索的空间，也注重小组协作。在一定程度上，可以帮助学生更好地理解英语阅读文章，提高高中生的英语阅读能力。基于此，对支架式教学在高中英语阅读中的应用进行研究，并以高中人教版必修一第一单元“Anne' s Best Friend”为例，对支架式教学在高中英语阅读中的应用进行阐述并以此为基础进行简析。
　　【关键词】支架式教学;高中英语;英语阅读;案例分析
　　【Abstract】In the college entrance examination， reading comprehension accounts for nearly 27% . Therefore， it is particularly important for teachers to choose appropriate teaching methods to improve the English reading ability of high school students. The Scaffolding Instruction based on the theory of Zone of Proximal Development can provide students with space for independent exploration and pay attention to group cooperation. To a certain extent， it can help students better understand English reading articles and improve the English reading ability. Based on this，， this paper puts forward the application of Scaffolding Instruction in high school English Reading， and takes" Anne's Best Friend "as an example to explain the application of Scaffolding Instruction in English reading.
　　【Key Words】Scafflding Instruction; high school English; English reading; case study
　　【作者簡介】王堂月，哈尔滨师范大学西语学院。
　　一、 引言
　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了学生学科核心素养发展的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动。支架式教学注重学生的独立学习、小组协作，教师可以依据其理论进行英语阅读教学设计。教师运用支架式教学于课堂，可以更好地为高中生在英语阅读方面提供帮助，提高高中生的英语阅读能力。
　　二、 支架式教学理论概述
　　支架式教学法是基于维果斯基的最近发展区理论提出的。指的是在比自己经验丰富的老师或同伴的帮助下，学生可以在一个个“支架”的帮助下取得学习进步。何克抗教授总结出了支架式教学的五个环节：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价（何克抗，1997）。近些年来，国内有很多学者对支架式教学与高中英语教学方面进行了研究：对支架式教学在高中英语写作中的应用进行研究（路世英，2009;刘晓颖，2012;沈丽君，2014;刘欢，2015;卓张众，2015;高娜，2017;郑航蔚、余方敏，2019;占明珠、崔奇，2020）;对支架式教学在高中语法中的应用进行了研究（黄秋云，2015;刘菊华，2016）;对支架式教学在高中英语阅读中的应用进行了研究（王方，2013;黎伟，2013;苗海东，2015;顾军，2015;王海薇，2020）;以及对支架式教学对高中英语教学的启示进行了研究（李丹妹、付尧，2017;尤晓玲，2019;景孟华，2019;陈作萍，2020）。由此可见，支架式教学在高中英语中的运用已经得到了很多学者的关注。本文拟对支架式教学在高中英语教学中的应用进行研究，并以人教版高中英语必修一Unit 1 “Friendship ”中的课文 “Anne' s Best Friend”为案例进行分析。
　　三、 支架式教学案例分析—以 “Anne' s Best Friend”为例
　　笔者以高中英语人教版必修一Unit 1“ Friendship ”中的课文“ Anne' s Best Friend”为例，本课主要围绕友谊这一话题展开。学生学习本篇文章既要掌握相关的词汇表达，了解主人公与日记成为朋友的缘由，更要引导学生珍惜友谊的正确认知。
　　1.搭脚手架。教师应该在带领学生学习“ Anne' s Best Friend”这篇课文之前，对这篇文章进行语篇研读，设计学习框架，选择设计在有难度的地方为学生搭建合适的“脚手架”，以便帮助学生顺利完成对本篇英语文章的学习。例如，教师可以提前剪辑一段关于纳粹迫害犹太人的简短视频，在同学们仔细阅读这篇文章之前，作为一个文章的背景“支架”进行播放，让同学们了解事件发生的背景原因，帮助学生对文章有一个更深入的了解。
　　2.进入情境。活动一：图片导入。教师利用多媒体设备向学生展示与友谊相关的图片， 如马克思和恩格斯的图片等。并提出相关问题，鼓励学生用英语回答： What qualities should a good friend has ？