刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-07-02 来源:校园英语杂志社

      【摘要】新课改要求围绕着核心素养来培育学生,实现初中英语教学生态的重塑,这对于教师而言是一项艰巨的任务,对于学生而言,是广大学生语言学习的福祉。本文从这个角度入手,首先对当前初中英语教学中存在的问题进行归结,继而站在新课改模式视角去审视初中英语高效课堂的和谐构建方法,希望可以推动初中英语教学进入高质量发展的状态。
      【关键词】新课改模式;初中英语;高效课堂
      【作者简介】付会芳,甘肃省平凉市泾川县第二中学。
      初中英语教学改革旨在改变传统的灌输式教学模式,使英语教学生态与学生英语核心素养发展关联起来,这是新课改的基本诉求。在这样的教学改革的框架中,就需要关注师生关系的和谐发展,继而确保这种良好的师生关系使得初中英语教学质量得以不断提升。
      一、 现阶段初中英语教学课堂存在的问题分析
      初中英语教学实践中存在诸多问题,不是朝夕之间形成的,而与初中应试教育框架、初中英语教师的教学能力和初中英语教育工作者教学思维、初中生的英语学习能力之间存在密切的关系。在新课改的背景下,要想实现高效课堂的打造,,就需要以理性的视角去审视当前初中英语教学中存在的问题:其一,教学方式的创新意识比较差。很多初中英语教师受到传统教育思想的影响,不能结合学生特点来设定差异化教学方案,教学方法创新意识和积极性不足,在这方面的投入也比较少,这样自然会对初中英语课堂教学质量造成不良影响;其二,在教学内容布局上难以展现出系统化的特点。依照新课改对于初中英语教学的要求,初中英语教学内容应该是丰富多彩的,这样才能够形成完整的教育教学生态。但是在实际的初中英语教学中,教师仅仅是依照教材来按部就班地进行灌输,难以将多个知识点衔接起来,也不知道进行教学内容的适当拓展,这样会使得初中英语教学越发朝着无趣的方向发展。
      二、 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建方法分析
      依照新课改的要求,上述初中英语教学中存在的问题,显然是需要进行改善的,也就是说,以打造高效课堂为目标,从新课改的角度入手来进行教育教学行为的优化,在此过程中就需要采取一系列的和谐构建方法,才能够确保初中英语教育教学展现出高效化的特点。具体来说,需做到以下几点:
      1. 树立新课标意识,摒弃灌输教育教学思维。依照新课标对于初中英语教育教学提出的要求,初中英语教师需要不断提升自身专业素养,首先需要实现教育思维的改变,正确看待自己在学生英语核心素养培育中的价值,对于当前初中英语教育教学生态的改变要正确看待,课程在改变,使用的教材也在不断更新,所以需要摒弃灌输教育思维,选择更加科学有效的教育教学策略,以便引导初中英语教育教学展现出高效化的特点。初中英语教师需要处理好应试教育与素质教育之间的关系,要尽可能规避应试教育思维的影响,在短期教育效益和长期教育效益中作出选择的时候,确保能够将落脚点放在学生英语核心素养发展上,不要去束缚学生的思想,鼓励学生在语言学习过程中不断创造,营造充满灵活性、有朝气的初中英语学习生态。在此过程中,教师要秉持以学生为本的教育价值观,正确看待自己在初中英语教学中引导者和组织者的身份,处理好自己与学生之间的关系,这样才能够为初中英语教学新格局的塑造奠定良好的基础。比如在教学人教版初中英语教材七年级上册Unit8 “When is your birthday”的时候,教师在课堂互动的过程中,向学生提出有关生日的问题,然后将学生反馈出来的生日数字记录下来,如果是近期会过生日的,教师就会提前祝贺“I wish you a happy birthday in advance”,展现出初中英语教师对于学生的关怀,而不是仅仅将关注的焦点放在语言语句知识学习上。对于已经过了生日的学生,教师会说“I hope you can invite me on your next birthday”,依靠这样温暖的语句和态度,展现出初中英语教师希望与学生成为朋友的心愿,学生内心也会有一股暖流,这样就可以使师生关系朝着更加融洽的方向发展,而这将成为后续打造高效初中英语课堂的重要节点之一。部分教师总感觉被考试这根弦绷着,在教学目标设计的时候,总在思考如何将考纲引入进去,在教学内容优化的时候,在想动漫资源融入课堂能不能帮助学生掌握语法知识存在的,这样就使得初中英语教师处于紧张的状态,英语学习气氛也处于不理想的状态。
      2. 改变语言学习模式,打造自主合作的语言学习氛围。新课程理念认为,学生的自主性是学生语言学习的基本形态,因此在初中英语教学中教师需要去引导学生进入自主学习的状态,进入深度探究的状态,处理好体验与实践之间的关系,确保更多的行为主体可以参与到自主探究活动中,这样学生可以养成良好的自主学习习惯,这将是学生语言自主学习的前提和基础。依据新课标的要求,学生在语言学习的过程中,需要正确看待学习目标,采用自主合作学习、探究式学习模式,在自主学习过程中形成学习规划意识,形成自己的语言学习习惯,这样不仅可以使语言学习成绩得到提升,还可以在未来的语言学习中更好地实现自我发展和进步。也就是说学生由被动学习英语知识开始转变为主动学习英语知识,这种自学能力的发展,将引导其进入到更加理想的语言学习格局。以人教版初中英语教材七年级上册Unit1的SectionB为例,其学习情境为:Write your phone number on a piece of paper and put it in a bag.Then take out a piece of paper and find the owner.學生需要将电话号码放入到对应袋子中去,完成寻找电话号码主人的任务。在这样的任务中,学生可以拿到对应的电话号码,此时没有必要与其他同学进行交互,就是可以进入自主学习的状态,就可以确保完成实际的任务。也就是说,学生们的任务是没有关联的,彼此依赖性不是很强,多数都可以独立进行。如果在教室空间以面对面的方式来进行,就难以形成理想的互动效果。对于初中英语教师而言,需要正确看待自己在完成自主任务和合作任务过程中的作用,懂得激发学生的自主意识,不要总是让学生跟着自己的思路走。学生的交互是自由的,在交互中反馈的问题也更多,教师可以了解更多的英语学情,这样就可以驱动的初中英语教学进入更加理想的合作探究格局。