【摘要】以前的初中英语教学遵循传统的教学理念，因此显得相对保守以及程序化，并不能激发学生的潜能。随着信息技术的不断普及，教学开始逐渐向信息化方向靠拢，这也直接影响到初中英语教学的发展。鉴于此，本文重点分析了初中英语学科线上教学的开展策略。
　　【关键词】初中英语;线上教学;信息化;策略
　　【作者简介】黄逸飞，江苏省常熟市董浜中学。
　　“灌输式教学”可谓早期初中英语教学的通病。既然是“灌输式”，学生必然处于弱势地位，是“被灌输”的对象，自然不会取得理想中的效果。在信息技术不断普及的当下，“线上教学”为初中英语教学提供了崭新的方向。本文将围绕“线上教学”在初中英语课堂中的实施策略进行分析。
　　一、借助网络资源，丰富英语教学
　　时代在进步，教育领域同样也在发生着翻天覆地的变化。传统的教学理念在社会变革的背景下，逐渐显示出其与社会环境格格不入的另一面——机械化、套路化、模式化。随着互联网的普及与发展，“线上教学”让深陷迷惘的教育者们看到了新的教育曙光。尤其针对初中英语学科，“线上教学”可以为教师、为学生提供更多的教育可能性。传统的英语教学最缺的就是资源，而这恰恰是线上教学的优势所在。在线上教学过程中，教师可以搜集到很多有价值的网络资源，不仅可以丰富英语教学，还能带给学生更多元化的学习选择。
　　例如，在教学牛津英语七年级上册Unit 5 “let's celebrate”一单元时，教师选择“腾讯极速课堂”作为线上教学的设备。接下来，教师开始备课。由于本单元和“festival”（节日）相关，因此，教师特意搜集了一些短视频资源，比如：万圣节、复活节、圣诞节等等，并让学生了解这些节日的风俗以及庆祝方式。此外，教师将本单元重点学习的单词、词组、句型也制作成了相应的课件，同时，收集了一篇以“Halloween”（万圣节）为主题的英语短文，作为课上的拓展资源。不仅如此，教师针对本单元的Reading部分，也制作成了相应的课件，并提炼出了其中的重要知识点，作为学生课后复习的资料。另外，由于本单元主要学习信件的格式，教师特意搜集了一些英语信件的模板以及案例作为课上展示的资源。在线上教学过程中，教师打开“腾讯极速课堂”，并通过屏幕左侧的“PPT”以及“视频播放”功能，将课前搜集的资源，一一展示在学生面前。通过丰富、多元的教学资源，这节课变得妙趣横生，大大提高了学生的听课效率。
　　和传统教学不同的是，“线上教学”有海量的资源可供选择。尤其针对初中英语教学，如果只是讲解教材中的知识，并不足以帮助学生形成良好的英语素养，只有为学生引入更多的资源，才能打开学生的视野，提高教学效率。
　　二、划分授课时间，巧设授课环节
　　通常情况下，初中英语的既定教学时间在45分钟。然而在传统的英语课堂中，大多数教师为了多讲一些知识点，根本不会浪费一丝一毫的时间，甚至会有意压缩一些相对有趣的环节，只为了增加理论性知识的输出时间，而这对学生的专注力是项挑战。因为长时间密集的信息轰炸会消磨学生的学习兴趣，甚至会让学生产生逃避课堂的想法。由此可见，为了提高教学效率，教師应当合理安排教学时间以及环节。尤其是在线上教学的过程中，由于教师和学生不能直接接触，更应该注意此类问题。
　　如，在开展牛津英语七年级下册Unit 8“ Pets”的线上教学时，教师为学生收集了很多和动物相关的知识，既有图片、视频，还有一些文字材料，比如parrot（鹦鹉）、goldfish（金鱼）、wolf（狼）、rabbit（兔子）等。接下来，教师对教学时间进行了统筹安排。课前5分钟，教师检查录音、录像设备、学生的上课环境。在上课过程中，前10分钟用来学习“Comic strip”“Welcome to the unit”两个部分，然后，为了增加课堂的趣味性，也为了放松学生紧张的思维。教师在教学中特意穿插了游戏环节，让学生根据提供的动物谚语猜一猜它的实际含义，游戏时间为5分钟。接下来，教师和学生学习“Reading”部分的内容，时间为20分钟，而最后10分钟是课上答疑环节，专门用来解决学生在学习过程中的问题。通过合理分配线上教学时间，既能确保学生学得好，，还能减轻学生的学习压力。
　　在线上教学过程中，合理安排教学时间以及环节非常重要。如果教师将45分钟的教学时间全部用来进行理论知识输出，学生很难集中注意力。因此，只有合理安排授课时间以及流程，才能提高学生的学习效率。
　　三、丰富互动形式，激发学生参与
　　在初中英语线上教学中，如果教师只是单方面的输出英语知识，学生就会很难真正掌握课程内容。因为整个教学过程只有输出，完全没有任何互动，教师既不了解学生的掌握情况，也不了解学生有哪些地方没有理解，导致整个教学看似完成，实则并未起到教学的作用。尤其对一些英语基础较为薄弱的学生而言，更是如此。由此可见，“互动”对整个教学效率的影响。因此，在线上教学过程中，教师应当增加一些互动环节，丰富互动形式，这样才能提高学生的学习效率，进而实现教学目标。
　　如，在教学牛津英语八年级上册Unit 4 “Do it yourself”一单元时，教师可以采取两种互动形式：第一，教师可以打开“腾讯极速课堂”，在完成每一个环节的教学任务后，教师可以利用右下角的输入框和学生进行互动。如，教师提问学生，“What else do you not understand？”“What else do you want to know？”由学生在互动区进行反馈，教师可结合学生的反馈情况，及时调整接下来的教学过程;第二，教师可以设计“连麦抢答”活动。既然是线上直播，教师可以和学生进行课上连麦，比如在教学过程中，向学生提出一些关键性的问题，并鼓励学生进行抢答，看看谁能回答得最快、最准确，谁就可以得分。如，在教学Reading部分时，教师进行连麦提问，“Do you think Suzy's cousin is good at DIY？Why？”“From the passage，What happened to Andrew？”通过这样的方式，既能激发学生的互动兴趣，也能提高线上教学的效果。