刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-07-24 来源:校园英语杂志社

      【摘要】以前的初中英语教学遵循传统的教学理念,因此显得相对保守以及程序化,并不能激发学生的潜能。随着信息技术的不断普及,教学开始逐渐向信息化方向靠拢,这也直接影响到初中英语教学的发展。鉴于此,本文重点分析了初中英语学科线上教学的开展策略。
      【关键词】初中英语;线上教学;信息化;策略
      【作者简介】黄逸飞,江苏省常熟市董浜中学。
      “灌输式教学”可谓早期初中英语教学的通病。既然是“灌输式”,学生必然处于弱势地位,是“被灌输”的对象,自然不会取得理想中的效果。在信息技术不断普及的当下,“线上教学”为初中英语教学提供了崭新的方向。本文将围绕“线上教学”在初中英语课堂中的实施策略进行分析。
      一、借助网络资源,丰富英语教学
      时代在进步,教育领域同样也在发生着翻天覆地的变化。传统的教学理念在社会变革的背景下,逐渐显示出其与社会环境格格不入的另一面——机械化、套路化、模式化。随着互联网的普及与发展,“线上教学”让深陷迷惘的教育者们看到了新的教育曙光。尤其针对初中英语学科,“线上教学”可以为教师、为学生提供更多的教育可能性。传统的英语教学最缺的就是资源,而这恰恰是线上教学的优势所在。在线上教学过程中,教师可以搜集到很多有价值的网络资源,不仅可以丰富英语教学,还能带给学生更多元化的学习选择。
      例如,在教学牛津英语七年级上册Unit 5 “let's celebrate”一单元时,教师选择“腾讯极速课堂”作为线上教学的设备。接下来,教师开始备课。由于本单元和“festival”(节日)相关,因此,教师特意搜集了一些短视频资源,比如:万圣节、复活节、圣诞节等等,并让学生了解这些节日的风俗以及庆祝方式。此外,教师将本单元重点学习的单词、词组、句型也制作成了相应的课件,同时,收集了一篇以“Halloween”(万圣节)为主题的英语短文,作为课上的拓展资源。不仅如此,教师针对本单元的Reading部分,也制作成了相应的课件,并提炼出了其中的重要知识点,作为学生课后复习的资料。另外,由于本单元主要学习信件的格式,教师特意搜集了一些英语信件的模板以及案例作为课上展示的资源。在线上教学过程中,教师打开“腾讯极速课堂”,并通过屏幕左侧的“PPT”以及“视频播放”功能,将课前搜集的资源,一一展示在学生面前。通过丰富、多元的教学资源,这节课变得妙趣横生,大大提高了学生的听课效率。
      和传统教学不同的是,“线上教学”有海量的资源可供选择。尤其针对初中英语教学,如果只是讲解教材中的知识,并不足以帮助学生形成良好的英语素养,只有为学生引入更多的资源,才能打开学生的视野,提高教学效率。
      二、划分授课时间,巧设授课环节
      通常情况下,初中英语的既定教学时间在45分钟。然而在传统的英语课堂中,大多数教师为了多讲一些知识点,根本不会浪费一丝一毫的时间,甚至会有意压缩一些相对有趣的环节,只为了增加理论性知识的输出时间,而这对学生的专注力是项挑战。因为长时间密集的信息轰炸会消磨学生的学习兴趣,甚至会让学生产生逃避课堂的想法。由此可见,为了提高教学效率,教師应当合理安排教学时间以及环节。尤其是在线上教学的过程中,由于教师和学生不能直接接触,更应该注意此类问题。
      如,在开展牛津英语七年级下册Unit 8“ Pets”的线上教学时,教师为学生收集了很多和动物相关的知识,既有图片、视频,还有一些文字材料,比如parrot(鹦鹉)、goldfish(金鱼)、wolf(狼)、rabbit(兔子)等。接下来,教师对教学时间进行了统筹安排。课前5分钟,教师检查录音、录像设备、学生的上课环境。在上课过程中,前10分钟用来学习“Comic strip”“Welcome to the unit”两个部分,然后,为了增加课堂的趣味性,也为了放松学生紧张的思维。教师在教学中特意穿插了游戏环节,让学生根据提供的动物谚语猜一猜它的实际含义,游戏时间为5分钟。接下来,教师和学生学习“Reading”部分的内容,时间为20分钟,而最后10分钟是课上答疑环节,专门用来解决学生在学习过程中的问题。通过合理分配线上教学时间,既能确保学生学得好,,还能减轻学生的学习压力。
      在线上教学过程中,合理安排教学时间以及环节非常重要。如果教师将45分钟的教学时间全部用来进行理论知识输出,学生很难集中注意力。因此,只有合理安排授课时间以及流程,才能提高学生的学习效率。
      三、丰富互动形式,激发学生参与
      在初中英语线上教学中,如果教师只是单方面的输出英语知识,学生就会很难真正掌握课程内容。因为整个教学过程只有输出,完全没有任何互动,教师既不了解学生的掌握情况,也不了解学生有哪些地方没有理解,导致整个教学看似完成,实则并未起到教学的作用。尤其对一些英语基础较为薄弱的学生而言,更是如此。由此可见,“互动”对整个教学效率的影响。因此,在线上教学过程中,教师应当增加一些互动环节,丰富互动形式,这样才能提高学生的学习效率,进而实现教学目标。
      如,在教学牛津英语八年级上册Unit 4 “Do it yourself”一单元时,教师可以采取两种互动形式:第一,教师可以打开“腾讯极速课堂”,在完成每一个环节的教学任务后,教师可以利用右下角的输入框和学生进行互动。如,教师提问学生,“What else do you not understand?”“What else do you want to know?”由学生在互动区进行反馈,教师可结合学生的反馈情况,及时调整接下来的教学过程;第二,教师可以设计“连麦抢答”活动。既然是线上直播,教师可以和学生进行课上连麦,比如在教学过程中,向学生提出一些关键性的问题,并鼓励学生进行抢答,看看谁能回答得最快、最准确,谁就可以得分。如,在教学Reading部分时,教师进行连麦提问,“Do you think Suzy's cousin is good at DIY?Why?”“From the passage,What happened to Andrew?”通过这样的方式,既能激发学生的互动兴趣,也能提高线上教学的效果。