【摘要】目前国内大部分高校都开设有大学英语专业课程，在具体教学过程中将思想教育与课程教育展开有效融合，结合具体教学情况以及实践方法，充分融入思政元素，在全面提升学生知识水平的同时不断提升学生的思想政治觉悟。本文首先研究了目前国内大学英语教学现状，主要包括英语课程中的思政元素以及英语课程中的教师素质，在此基础上提出了大学英语教学融入思政元素的有关对策，希望为大学英语教学思政元素的融入提供参考借鉴。
　　【关键词】大学英语;教学;思政元素;融入
　　【作者简介】王芳（1988.12-），女，汉族，湖南湘潭人，湖南交通工程学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育、笔译。
　　目前国内英语教学工作开展得如火如荼，除对学生思想品质进行培养之外，还要注重在英语教学中融入思政元素，这样才能实现学生德智体美劳的全面发展，防止大学英语教学过于空泛以及片面化。在大学英语教学中融入思政元素，可以在全面培养大学生知识素质的基础上提升思想政治觉悟水平，让大学生可以更好地分辨文化中的精华与糟粕，利用英语知识对国内优秀文化传统进行继承发扬。
　　一、大学英语教学现状
　　1.英语课程思政元素不够深入。目前国内大学英语旨在提升学生对英语知识的储备量以及日常交际能力，在课堂教学中要对英语文化背景以及课堂内容进行重点讲解，让学生对其中的思想文化以及政治内涵有充分了解。利用课堂知识学习，可以让学生对国外精彩纷呈的文化内容加以学习，在此基础上对国家历史以及地理常识引起关注，从身边的一些小事开始转移到全球发展过程中。不过当前国内很多高校在英语课程中尽管融入思政元素，然而整体较为肤浅，不够深入化，有的过于形式化，导致不少大学生的思想政治觉悟水平无法提升，对未来生活以及工作将带来很大影响。
　　2.英语课程教师素质偏低。大学英语教学的重点要转移至学生综合语言运用能力的培养等方面，这样学生毕业后才可以更好地运用英语，全面增强自主学习能力，提高自身的文化素养，与国家现代化发展以及全球交流需求相吻合。就当前国内英语教师素质而言，不少英语教师虽然在专业基础知识方面比较扎实，然而在道德素养方面有所欠缺，整体思想政治觉悟不够高，在英语教学过程中，无法对学生的政治素养进行全面提升，甚至还会起到反作用，这对学生英语知识水平理解以及应用将带来很大阻力，使学生无法对思想观念以及政治话题等产生兴趣。
　　二、“大学英语”教学融入思政元素的相关对策
　　1.教学中全面推行“课程思政”。在英语教学中要全面落实德育观，针对学生的文化道德以及思想素养进行全面提升，在教学过程中要设定阶段性德育培育目标，全面推行课程思政。结合英语课程具体内容以及有关元素，在英语课堂中融入责任感以及价值观等品质教育，教师要充分认知到专业以及德育素养对学生的重大影响，一旦学生在个人价值知识和课程价值方面无法做到精准定位，将对学生全面理解英语知识带来很大影响。结合目前大学英语课程学习内容，在教学过程中及时融入思政理论，可以加深学生对文化以及思想道德的全面理解，让学生深刻感知中华文化的博大精深，同时也可以了解到其他国家科学文化影响广泛的内容，通过英语教学强化自身个性并培养拼搏精神。
　　结合德育功能具体应用效果，英语教师在自身道德以及思想理念方面也要作出严格要求，在具体实践过程中，教师要通过课堂教学为学生做出榜样，与课程思政相关要求保持一致，对学生进行正确引导，让学生拥有爱国情怀以及道德操守，对那些过于推崇甚至崇拜不良文化的行为要及时制止。在教学过程中，英语教师要做到自律，对学生的价值观及人生观加以正确引导，将德育教育作为英语教学的主要内容，将思政元素充分融入其中让学生受到熏陶。除此之外，还要了解互联网文化对学生情感以及价值观带来的影响，积极消除不良文化产生的负面影响，让学生拥有爱国情懷以及价值观，通过思政理论的熏陶确保大学生身心健康成长。
　　2.重视对学生核心价值的培养。大学英语课堂上，学生们可能要学到来自全球各地不同的文化，然后结合自身英语习惯对文章展开分析，在翻译的时候要学会熟练运用语法。英语教师在课堂上要对相关内容展开详细讲解，这有助于学生对不同国家地区的价值理念以及文化背景有充分了解，理解英语在日常交流以及写作等不同领域的差异，防止对英语字词进行错误的解读。举例来说，中文中的“自由”一词指的是活动状态，英语语境中“自由”则属于专有名词的一种，以思政元素作为基础，正确引导学生的思想观念，结合学生自身价值观以及对文化的不同认知，培养学生自身的核心价值素养，利用德育教育让学生拥有诚信友善的理念。由于学生个人意识不一样，因此在文化认同感方面存在差异，而不同的情感以及教育因素也会对学生自身意识产生刺激，在此基础上对文化知识拥有深刻认知并喜欢相关专业。当然，教师在情感上要与学生产生共鸣，不能只注重课堂解说，让学生对英语课程中包含的人文色彩进行充分了解，在情感上得到更深刻的认知。在思政元素理解方面，很多学生在内容以及立场上往往不确定，甚至对教师的言论也会产生争论以及反驳，因此教师一定要认知到自身言行对学生核心价值观产生的影响，在课堂上正确处理师生关系，让学生充分认识到思政教育的积极作用，纠正自身存在的不当言论和思想。除此之外，在课堂教学中，学生也要将被动思想积极扭转，教师对学生思维逻辑进行有效培养，将理解教材内容积极提升至政治层面，全面提升个人素质以及道德修养。
　　3.课堂教学实践活动设计。在日常英语教学过程中，英语教师要结合实际情况设计课堂教学实践活动，利用教学内容积极引入思政教育，让学生对语言知识进行充分了解并提升至精神层面，以思政元素以及教材内容作为基础进行实践。以教材内容以及语言作为切入点，对英语教学内容的文化价值以及字面意义进行讲解，有助于学生对文章内涵有更深刻的认知。在具体实践过程中，结合不同学生对思政元素的整体把握，积极普及与法律以及我国国情有关的舆论，让学生在精神以及文化层面更有自信。教师要将具体语言内容与实践活动进行有机融合，在课堂上对学生讲解似长征、工匠精神等价值较高的内容，，积极融入思政元素，在此基础上设计与文化倡导以及讲解有关的课堂活动，为英语课堂以及思政元素的有效融合提供平台。英语教师要结合学生的学习情况设计课堂教学规划，针对英语学习进行重点实践培养，积极为学生创建英语学习语境，让学生之间模拟英语社交，加强对英语语言的充分了解，在此基础上形成以实践活动为主要方式的英语教学模式。利用一系列丰富的英语实践活动让学生对实际问题展开深入探讨，利用设计活动将教学内容以及相关清单罗列出来，在课堂上给学生留够时间讨论交流，让学生尽可能发挥英语交际以及口语能力。除此之外，在英语课堂上还要对学生的思维模式进行重点激发，结合实际问题展开英语对话，加深对英语文章的通透了解，理解思政元素在英语教材中的具体应用情况，在此基础上将学生日常生活与思政元素进行有机结合，全面提升学生道德素养以及思想认知水准。