刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-09-15 来源:校园英语杂志社

      【摘要】信息技术的不断发展,促使电子产品研发出背单词App,让学生通过移动中端学习相应的单词,积累学生的单词量,为学生的英语学习打好基础。因此,教师在高中英语词汇教学的过程中,可以利用背单词App引导学生进行英语词汇学习,提高学生的英语水平。本文主要对背单词APP在高中英语词汇学习中的应用进行浅析。
      【关键词】背单词App;高中英语;词汇学习;应用策略
      引言
      高中阶段对学生英语单词的数量要求有所增加,学生要想提升自身的英语综合实力,,就应在日常生活中大量积累英语词汇。因此,为了满足高中生的英语词汇学习需求,教师可以将背单词App应用到英语词汇教学中来,让学生在课余时间进行英语单词学习,分散学生学习英语单词的时间,促使学生养成良好的英语词汇学习习惯,促使学生在积累英语单词的过程中,为今后的英语学习打下良好基础。
      一、高中英语词汇教学现状
      1.教学方式比较单一。教师在高中进行英语词汇教学时,通常是根據每节课的教学内容,利用口述的方式,给学生讲解英语单词的发音、含义以及使用方式,让学生在聆听的过程中,运用英语发音符号将其记录下来,在课后通过朗读和背诵的方式进行词汇学习。讲课方式比较单一,部分学生在学习词汇的过程中,容易出现思维不集中的情况,导致单词发音出现记忆错误的情况,影响了学生的英语课堂学习质量。
      2.教学模式存在缺陷。高中英语词汇量较大,并且其中有部分生词,学生在日常生活或者以往的学习生涯中,基本上没有见过这部分单词。因此,即使教师在课堂上会带领学生学习词汇的发音,但是随着时间的推移,学生在课后仍存在部分单词不会读的情况,跟着英语发音符号进行朗读,容易出现发音不准的情况,降低了学生的英语口语表述能力。
      3.学生的词汇基础较差。我国学生在日常生活中基本上是运用汉语的方式进行交流,这样的环境导致他们在学习英语词汇时,没有多余的场所训练自己的英语发音,只能在早读的时间学习词汇发音,其余时间基本上是通过默写的方式进行掌握,从而使得学生的英语词汇基础较差,在面对英语听力试题时,经常会出现词汇都认识,但是做题正确率较低的情况。
      二、背单词App的内涵
      现今我国的背单词App主要有沪江英语词场、百词斩、开心词场、扇贝单词等,这些单词App都拥有较为完整的词库,能够结合学生的英语学习现状,制定个性化的学习计划,并通过不同的板块,给学生设计多样的学习方式,学习内容较为丰富。背单词App的学习时间、地点不受限制,学生可以直接在移动终端进行学习,并且在学习的过程中,可以随时聆听单词的发音以及与单词有关的句子等,对提升学生听说读写能力具有重要的帮助作用。因此,教师在高中英语词汇教学的过程中,可以使用背单词App引导学生,让学生利用课余时间在背单词App上学习相应的词汇,拓展学生的单词词汇量。
      三、背单词App在高中英语词汇学习中的应用优势
      首先,能够有效满足学生的学习需求。高中阶段的英语词汇量较多,学生掌握英语词汇的难度较大。再加上这些年升学考试压力较高,英语在其中占有十分关键的比重,其中阅读和写作词汇量较多,学生要想提升自身的英语水平,可以在日常生活中通过背单词App学习相应的英语知识点,能够有效拓展学生的词汇量,促使学生在阅读和写作的过程中,将所学的英语单词进行灵活应用,提升学生的英语综合素质。
      其次,学习方式较为灵活。学生在课堂上需要学习的英语知识点较多,这样的学习内容导致学生不可能将所有的英语词汇进行充分掌握。然而背单词App可以有效弥补学生这一学习缺陷,背单词App的学习方式较为灵活,学生可以听、说、读、写,在课余时间反复学习背单词中的内容,将自己没有掌握的英语词汇进行深入探索,提升学生对英语词汇的了解程度。
      最后,符合英语词汇的学习规律。学生需要长时间的训练学习,才能积累足够的词汇量。并且高中英语单词的词汇量较多,学生不可能在短时间内将其完全掌握,然而背单词App完全符合学生学习英语词汇的规律,促使他们在日积月累中打下良好的英语学习基础。
      四、背单词App在高中英语词汇学习中的应用策略
      1.立足课本中的词汇内容,培养学生使用背单词App的技巧。以往学生在学习的过程中,基本上都按照课本进行学习,当教师在高中英语教学中使用背单词App进行词汇教学时,部分学生就会出现不会使用背单词App的情况,或者在使用的过程中,只是将其作为一项背诵单词的工具,没有将背单词App的优势充分发挥出来。针对这样的情况,教师可以在高中英语词汇教学的过程中,立足课本中的词汇教学内容,培养学生使用背单词App的技巧。例如,在讲到“ Friendship”时,教师可以让学生在课堂上打开自己的电子设备,让他们利用手机号或者微信登陆的方式,在百词斩上注册账号。并让学生根据自己的英语学习情况,依次填写百词斩中的调查问卷,要求学生在填写的过程中,实事求是,避免出现学习计划与学生英语学习能力不相符的情况。当学生将单词计划设定好之后,教师可以带领学生打开高中必修一的模块,这个时候学生就会发现百词斩上出现英语句子和图片相结合的内容,教师可以让学生通过阅读英语句子,分析标注不同颜色英语单词的含义,并选出相应的英语图片。这样不仅缓解学生学习英语单词的疲劳感,还会让学生在学习英语单词的过程中,全面掌握词汇的发音和含义,提高学生的词汇学习效率。
      2.通过情境教学的方式,培养学生使用背单词App的习惯。对于高中阶段的学生来说,他们的学习压力较大,学生需要掌握的课程内容较多,这样的学习现状导致部分学生在日常学习的过程中,很难养成良好的英语词汇学习习惯。因此,为了培养学生使用背单词App的习惯,教师可以结合教学内容,通过情境教学的方式,让学生运用自己在背单词App上所学的英语单词进行角色扮演。例如,在讲到“Computers”时,教师可以在网络上查找相应的情境视频,在视频播放结束后,让学生自由挑选角色,并将挑选相同角色的学生组织成一个集体,给学生留上一部分探讨的时间,让学生相互交流角色扮演的内容和方式。当学生进行扮演时,教师可以要求学生将自己近段时间在背单词App上学过的英语词汇进行灵活应用,促使学生在应用的过程中,及时分析自己对哪些单词还存在掌握不充分的情况,便在课余时间能够及时查漏补缺。与此同时,教师可以在学生角色扮演结束后,让每个集体相互点评其他同学的表现情况,这样学生在相互点评的过程中,可以理性认识到自身与其他同学的差距,从而在后面进行英语词汇学习时,能够以良好的态度投入其中,提升学生的英语词汇学习质量。