刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-09-21 来源:校园英语杂志社

      【摘要】课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向而行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。本文主要以大学英语课程思政教学为视角,以课堂教学知识为主线,以补充课外知识为辅线,对大学英语课程教学如何挖掘和融入思政元素做出进一步的探索。
      【关键词】课程思政;大学英语;思政元素
      大学英语课程作为一门通识公共课,兼有工具性和人文性双重性质。课程作为学科的教学载体,教师通过开展课程思政,不仅要实现教学,还要做到育人。教学的同时,可以将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入课程中去,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。从而达到课程思政教学的目的和作用。
      一、 大学英语课程思政的必要性
      2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,指出做好高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。
      大学英语课程授课内容以教授英语语言知识、培养英语语言技能为主,从而增强学生跨文化交际意识及语言运用能力。语言作为文化的载体,传递语言信息的同时,传承着民族传统文化,影响着人们的意识形态。因此,大学英语课程展开课程思政,挖掘教学内容所蕴含的人文精神,切实融入思政元素,对于该学科的今后发展有着至关重要的作用。
      二、思政元素挖掘和融入
      1. 教师积极进行引导。展开思政课程,首先要确定思政教学元素。思政元素的融入,一定要围绕书本内容展开,切不可脱离书本教学内容,将书本内容和思政元素隔离开来,无法实现协同效应,即“立德树人”。作者在对大学英语课本内容中的思政元素融入探索时发现,要考虑大学英语课程的学科性,即教学内容主要从听、说、读、写四方面展开。因此,思政元素的融入需要提前考虑到学科的独特性,即母语之外的第二语言的学习。
      (1)无论是这四方面的哪一方面,都需要学生发挥自己的学习精神,树立良好的学习心态,制定适合自己的学习方案。语言的学习过程中,由于第二语言与学习者母语之间存在较大差异,且缺少文化语境,学生学习容易遇到困难。部分学生由于得失心较重,语言学习过程中可能会产生畏难情绪,不喜欢用英语进行课堂发言,厌倦语言学习,从而产生消极心理。此时,教師的“育人”作用显现了出来,教师可以通过鼓励、表扬等方式,,对学生进行积极地引导和支持,培养学生在面对学习困难时,不灰心、不气馁的积极、乐观心态,让学生明确认识到自己在学习中存在的问题,并提供建议指导,帮助学生改正,获得点滴进步,这样一来,潜移默化中对学生展开了思政教育,培养学生树立了积极的世界观和人生观。
      (2)语言作为文化的载体,承担着传播思想和文化的作用,同时对学生起到了跨文化交际的作用,即涉及汉英两种语言文化之间的对比,不同思想文化之间的碰撞。在此过程中,学生在学习、了解英语文化的基础上,更不能忽视我们本民族的传统文化。因此,教师的教学内容可以通过补充中国传统文化知识,让学生将其与英语语言文化进行对比和研究,增强本民族文化的认同感和自豪感。学习语言技能的同时,了解中华民族深厚的文化底蕴。
      2. 寻找合适的思政元素切入点。落脚到具体的书本内容中去,教师应该合理选取适当的教学内容作为思政元素的切入点进行融入。并不是所有的教学内容都适合融入思政元素,需要以思想政治、价值观念、精神追求作为出发点。
      单词和课文的讲授,主要以课堂教学为主。 以新视野大学英语读写教程1第三版教材为例,教师讲授单词时,一些单词常常用于我国英译本政府工作报告中,并与当前我国治国理念和方针政策的内容联系在一起。因此,教师可以将该单词在政府工作报告中的语境选来作为例句,在传授单词语法知识的同时,向学生展示我国当前的社会发展理念、政治立场及社会主义核心价值观。例如,“reap”这个单词,教师可以引用例句“With master plans and concrete measures in place, the Belt and the Road cooperation will reap long-term benefits as we persevere in our efforts toward higher-quality and higher-level development.” 原文意思为:通过布局开篇的“大写意”和精耕细作的“工笔画”,共建“一带一路”将久久为功,向高质量、高标准、高水平发展。
      在课文讲授过程中,可以根据课文的主题思想,适当融入思政元素。Unit8单元课文围绕的主题是“friendship”友情,教师在展开课文教学的同时,可以借以帮助学生树立正确的交友观念。例如,可以引用《论语》中经典交友观语录, 孔子曰:“益者三友,损者三友。友直,友谅,友多闻,益矣;友便辟(pián  bì),友善柔,友便佞(pián  nìng),损矣。”(《论语·季氏第十六》),借此向学生传播中华民族传统文化,传递正确的交友观念,帮助学生树立正确的社交观念。通过让学生查找中国古代表达友情的经典谚语中英文版,学习语言文化知识的同时,了解我国古代传统文化的魅力。也可以针对该主题,布置相关的话题,运用批判性思维进行课堂讨论。
      同时以课外知识为辅线,对课堂知识进行辅佐教学。主要可以体现在课堂作业的布置中,例如Unit2课后习题翻译题,有关于圣诞节和中国传统节日端午节的介绍,对此教师可以课前通过翻转课堂提前给学生布置相应任务,设定小组任务,让学生课下查找节日的相关文化知识,课上让学生们分组进行讨论,对比研究,并进行课堂展示,形式可以采用多媒体、PPT展示、课堂发言等。让学生树立正确的跨文化交际意识,感受中华民族传统文化的魅力的同时,弘扬民族文化及民族精神。