【摘要】我国土木行业在“一带一路”的开放战略下逐渐步入国际化轨道，传统的专业英语教学方式已无法适应复合性应用型人才的培养要求。本文針对现阶段土木工程专业英语教学中的主要问题提出改革的措施与方法，基于CBI教学模式将专业知识融入语言教学中，从听、说、读、写、译等多维度综合提高学生的专业英语能力，更好地与人才培养目标相契合。
　　【关键词】土木工程专业英语;CBI模式;教学改革
　　【Abstract】Under the opening strategy of “the Belt and Road”， the civil engineering industry in China has gradually stepped into the track of internationalization. The traditional professional English teaching method has been unable to meet the training requirements of compound applied talents. This paper proposes the reform measures and methods for the main problems in the teaching of English for civil engineering. Based on the CBI teaching mode， the professional knowledge is integrated into the language teaching， and the students 'professional English ability is comprehensively improved from the multi-dimensional aspects of “listening， speaking， reading， writing and translation”， which is better in line with the goal of talent training.
　　【Key words】English for Civil Engineering; CBI Mode; Teaching Reform
　　【作者简介】林妙岚（1993-），女，汉族，福建福州人，福建江夏学院工程学院，助教，硕士，研究方向：建筑设计及其理论教学。
　　一、引言
　　1.教学改革背景。在应用型学科的人才培养目标以及“一带一路”全面开放战略下，我国土木行业的国际化发展给应用型本科院校带来了重大的机遇和挑战，未来将需要大量的具有扎实专业基础且精通国际通用语言的复合性应用型人才，在此新形势下，学生对土木工程专业英语的学习既是专业需要，又是行业需要，更是就业需要。如何顺应土木行业的国际化发展趋势进行专业领域人才培养，使其能胜任“一带一路”等具有重要意义的国际工程建设，达到以上目的的重要一环，即需要教学改革领域的英语化跨学科性尝试研究。
　　2.教学现状与改革意义。土木工程专业英语作为我校土木系近几年新开设的专业选修课，无论从学生的重视度还是教学内容和模式等方面，与培养目标有一定的差距。该课程现阶段教学中的主要问题可归纳为以下五点：
　　（1）学生还未意识到新的形式需求下专业英语的重要性，仍有学生抱有学英语纯粹为了过四六级的错误认知。
　　（2）多数高校缺乏对“双语型”师资力量建设的重视，多由专业课教师肩负教学任务。相较于专业课来说，专业英语成了相对边缘化的课程，鲜有教师重视其教学建设和改革。
　　（3）目前，市面上主流的土木工程专业英语规划教材，存在重理论阅读，而轻听说撰写的问题;同时，教材缺乏一定的实用性和工程实际案例，无法适应日新月异的应用型学科发展的要求。
　　（4）现阶段，多数高校主要以传统教学模式进行专业英语授课，内容拘泥于专业词汇、语法点解释及长难句翻译，使得学生积极性与参与感较低，课堂效果不尽如人意。
　　（5）传统的专业英语考核内容呆板，评价方式也较为单一，如常见的考核方式包括，平时成绩和期末成绩，期末考试题型一般为字词翻译、段落翻译、小作文等，内容不够新颖，同时也无法考查综合应用能力。
　　此次教改的意义就在于，以土木工程学科复合性应用型人才培养为导向，针对以上问题，，拟对现有教学模式中存在的问题进行反思与改革，通过改进教材、探索新型教学模式、优化教学内容等方式，使得学生能够意识到国家开放战略下，社会和企业对土木类毕业生的新需求，并提高对专业英语的重视度。
　　二、教学改革的措施与方法
　　1.主要改革措施。（1）教材汇编与时俱进。教材的汇编既要把握行业内的重点和热点，也要在课文内容难度上循序渐进，让学生逐步适应;取材广泛多样，图文结合，充实合同、招投标、设备说明书、新材料、BIM信息化等实用性题材和工程实际案例;增加听说和撰写内容，如工程中涉及的场景对话、添加英文纪录片等视频的二维码以及英文科技文撰写的指导。
　　（2）打破传统教学模式。引入新型教学模式——CBI内容依托法，改善传统专业英语授课中存在的问题;开展丰富多彩的“第二课堂”，提高实操技能，如情景剧演出、辩论赛、专业英语俱乐部等;全面提高“双语型”专业师资力量，专业英语教师通过系统化培训，向公共英语教师讨教经验等渠道不断提高自身的基本素质。
　　（3）考核方式多元化。改进单一的以书面期末考试为主的传统考核评价方式，增加对学生听说与撰写能力的考核。既有静态的笔试 + 课后任务拓展，如国际英文规范阅读，外文科技论文翻译，外文施工图纸识图等，又有动态的实际操作，如情景剧表演、小组英文汇报、科技文撰写，充分考核学生的基础知识、实际操作能力和学习态度等多项指标。