刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-10-18 来源:校园英语杂志社

      【摘要】“智慧”,包括两个方面,一是体现信息技术在教学中的运用。另一方面,指向让学生用创新思维发現问题、解决问题,教师用与时俱进的方式开展教学。“开放”包括三个方面,一方面是理念的开放,以学生为本,以学生的未来发展和核心素养的提升为旨归;一方面是场域的开放,打破学科界限,尝试跨学科融合教学。教学渠道拓宽,实现线上线下相结合,将学校和家庭、社区相融合,从而形成全方位、无边界的学习方式;一方面是形式的开放,打破班级授课制约,小组合作、导生学习、项目组学习方式被引入。本文就小学英语“智趣”课堂为理念,开展活力小学英语课堂新模式建构的论述。
      【关键词】小学英语;智慧;开放;教学主张
      【作者简介】李莹燕,江苏省太仓市镇洋小学。
      教学主张是指对教学行为、问题、现象等方面的见解。一旦教师认同并执行,它就起着指引教学行为的功效。太仓市镇洋小学是依托高新产业园的社会发展背景,学校弘扬“崇尚科学理性,涵养人文情怀”的精神,实施以“感悟生命尊严,走进智能世界,驾驭未来生活,实现个性发展”为内涵的智能生活教育。核心理念是“沐浴智能文化,享受精神自由”。学校努力构建融书香校园、智慧校园、生态校园、活动乐园、生活家园为一体的现代化学校。学校确立了“智慧开放”为关键词的课堂教学主张,因此,英语学科衍生了“智趣”英语的主张。
      一、“智趣”英语课堂是什么
      “智趣”英语以儿童经验(包括学科结构、学习经验、学习能力)的能动建构为基础,以英语学科素养的习得为目标,通过智能化的课堂教学手段创设真实、趣味性强的学习情境,从而激发学生的学习兴趣,唤醒学生学习活力,引导学生主动参与、积极加工。
      “智趣”英语课堂旨在培养有“四基四能”的学生。所谓“四基”是指学生能通过学习获得基础知识、基本技能、基本情感和基本活动经验;“四能”是指学生通过英语学习获得交往能力、表述能力、获取信息能力以及写作能力。
      二、“智趣”英语上什么
      新课标指出,教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践行动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,培养学生用英语做事情的能力。“智趣”英语通过信息技术手段不断构建智慧而真实的语境,同时也要考虑教学内容的开放。
      1. 教材+。目前,,江苏省内所使用的小学英语教材为义务教育教科书《英语》(译林版)。新课标明确提出,教师要重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养。《英语》教材每个单元都有相对独立的话题,知识点以螺旋式呈现。在“智趣”英语课堂上教师可以对教材内容进行微调与重组。微调是调整板块的顺序,“自助餐”式的方式确定了不同课时的教学内容;重组是将旧知与新知融合,从而实现知识的整体架构。
      2. 绘本+。
      “绘本”一词最早来源于日本,指的就是“图画书”,指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。根据赫尔巴特教育性教学原则,知识与道德具有直接的和内在的联系。教学是德育的基本途径。英语绘本故事首先能从图片上吸引学生的阅读兴趣。其次是语言文字回环往复,容易帮助学生掌握句型或语言点。最后是每个故事都有一定的思想教育内涵,学生读完一定是意犹未尽。绘本可以在一堂课中使用,也可以单独作为一课时进行拓展绘本阅读教学。
      3. 活动+。 依托“智慧云平台”“希沃软件”以及学生平板等多功能智能化媒体,在课堂上可以开展交互式的体验活动。如,教师利用希沃设计两人对战,判断、匹配等活动,使枯燥的单词检测、语法知识焕发活力,学生在体验趣味的互动中获得了知识的增长。
      三、“智趣”英语课堂怎么上
      1. “智”在媒体,“趣”在情境。智能化的媒体辅助在英语课堂上可以让学生有是直观的体验,从而帮助学生进入情境,理解正在发生的事情或场景中人物的心情。如,绘本The giant's garden,教师利用多媒体设计了一个put up a sign的交互式动画,学生可以自行拖动No entry的标志到城墙上,并阐述It means you can't go in。教师又用媒体设计了拆除围墙的动画,让学生感受knock at the door词组的感觉,体悟自私的巨人明白了自己的错误,主动拆除围墙欢迎伙伴和春天的到来的真实感受。
      我国著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”,包含了以下内涵:重视教育与生活的联系,实际生活是教育的中心。因此,“智趣”英语课堂完全可以尝试利用智能化信息技术手段创设真实的生活场景。如,2B Unit6 “Let's go shopping”一课中教师创设了小熊买衣服场景,利用动画实现了“小熊换装”的情境设置,配合音乐,鼓励学生操练I like this shirt.It's blue.等句型。
      2. “智”在问题,“趣”在活动。适当增加话语轮次练习能有效提高学生语言学习的效率。如何提好每一个问题,赋予问题思维含量是“智趣”英语课堂重点关注的点。如3B Unit5 “How old are you?”第三课时Cartoon time授课中,教师不只提问Who are they? What does Sam want?等浮于表面的问题,而是引导学生观察Bobby的表情并提问What makes Bobby angry?进一步追问What can Sam do to make Bobby happy?启发学生结合生活实际与故事情节展开合理且具有逻辑性的思考。
      趣味性的英语活动是“智趣”英语课堂不可或缺的。还是3B Unit5 “How old are you?”这一课中,教师创设了趣味性强、参与度高的数字游戏。如,教师安排十名学生上台分别手持每人一张数字,然后教师喊停,数字就和他的左邻右舍抱成团,并大声齐喊三个数字。操练数字的趣味方式有很多,如做英语数学题、听写手机号、找车牌号等。又如Guessing game的有效利用,2B Unit8 “My father is a doctor”一课中教师利用阴影图片呈现人物,并配上1-2句提示,让学生猜测人物的职业。如She works at school. She teaches English. She is a teacher.学生能根据视觉预期对部分资源和先行资源进行预测,从而提升思维含量和活动趣味性。