刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-11-02 来源:校园英语杂志社

      【摘要】思政课程是一种全新的、综合的教学理念,其根本任务是“立德树人”,它融入各类课程之中。大学英语是一门讲授西方语言文化的公共基础学科,兼有工具性、人文性和思辨性,它既是语言学习、文化交流的桥梁,也是意识形态建设的前沿。本文以《新编大学基础英语》第二册第一单元“Concrete Jungle”的教学为例,从中国优秀传统文化传承、世界文化传播和时代精神体现三个维度分析探索思政元素怎样融入和迁移到大学英语课堂。
      【关键词】思政元素;融入;大学英语课堂
      【作者简介】肖本华(1977.02.16-),四川宜宾人,汉族,男,宜宾学院,讲师, 硕士研究生,研究方向:语言学及应用语言学;赵亚玲(1971.07.27-),四川宜宾人,女, 汉族,宜宾学院,副教授,硕士研究生,研究方向:教学法。
      【基金项目】国际教育学部“课程思政”示范课程“《大学外语B2》‘课程思政’示范课程”(项目编号:158-2020KCSZ016)。
      一、探索研究背景
      “课程思政”源自2014年上海高校思想政治教育综合改革的实践。2016 年,在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记明确指出,要充分利用课堂教学这一渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。课程思政是一种全新的、综合的教学理念,其根本任务是“立德树人”。传播、传承优秀文化和弘扬时代精神是课程思政的重要内涵。优秀文化既包括中华优秀传统文化,又包括世界优秀文化精髓。习近平总书记指出,要认真吸取中国优秀传统文化的思想精华和道德精髓,深入挖掘和阐发中华优秀传统文化“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的时代价值。世界优秀文化精髓也是课程思政的重要内容,传播世界文化不仅是传播文化现象本身, 还应该包括从文化中提炼出来的精髓,如客观、理性、科学精神、规则意识(法汉精神)、效率、责任意识、信用意识等。文化交流与传播能有效促进各个国家、民族之间的文化交流、交融,有效破除各个国家、民族文化发展的封闭保守与盲目自大。社会主义核心价值观和人类命运共同体思想是时代精神的集中体现。社会主义核心价值观充分吸收了中国传统文化和世界文化的精髓,“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”从国家、社会和个人三个层面对标课程思政元素在教学各环节的有效实施,使学生逐步树立“ 四个自信”,指明“立德树人”努力的目标与境界。人类命运共同体思想体现了我们的大国担当和情怀,,主张坚持各国相互尊重、平等相待,坚持合作共赢、共同发展,坚持实现共同、综合、合作、可持续的安全,坚持不同文明兼容并蓄、交流互鉴。
      2020年5月印發的《高等学校课程思政建设指导纲要》 指出,公共基础课程要重点建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程。大学英语是一门讲授西方语言文化的公共基础学科,兼有工具性、人文性和思辨性,在传播世界的文化精髓、传承中国传统优秀文化以及弘扬时代精神方面发挥着重要的作用。《新编大学基础英语》是宜宾学院艺体本科使用的教材,教材的内容简单,怎样在课堂教学中融入思政教育元素,潜移默化地完成“立德树人”根本任务呢?本文将以第一单元“Concrete Jungle”的教学为例进行探索研究。
      二、课堂思政元素的融入与迁移
      《新编大学基础英语》第二册第一单元“Concrete Jungle”有四篇课文:“My Town,Ethnic Communities” “Then and Now”“Fact or Film”,主要讲述了城市的环境、工作和生活,城市的变迁,现实生活中的城市和电影中的背景城市(洛杉矶和东京),介绍了民族特色社区的饮食、音乐,传统节日等文化内容。在传承中国传统优秀文化、传播世界文化和体现时代精神上都能找到相关的思政元素切入点。
      1. 中国传统优秀文化的传承。本单元的标题“Concrete Jungle”(混泥土丛林)的意象,第三课“Then and Now”(过去和现在)提及纽约的建筑地标“帝国大厦”和“时代广场”,让人联想到高楼大厦,在复习以前学习过的建筑类型时,可适度延伸到我国的建筑文化。教师可以让学生在课堂上列举一下在自己家乡或者国内可以见到的建筑类型,课后可以通过查阅资料了解一下我国古今的特色建筑以及这些建筑体现的思想精髓(如四合院体现了天人合一的建筑思想,体现了人与环境、人与自然的和谐)。在民族特色社区这一课中,教师可以介绍一些我国的主要传统节日,传统音乐形式以及传统饮食习俗等内容(如春节、端午节、中秋节以及这些节日里传统的习俗文化,茶文化,酒文化等)。
      2. 世界文化的传播。在教授“民族特色”社区这一课文时,教师可以让学生通过图片和阅读材料了解伦敦具有民族特色的社区,如印度、波兰、加勒比人,巴西、西非人和中国人聚集的社区文化。通过对不同文化的了解,促进文化传播、交流和交融。促进不同文化群体之间的相互尊重、平等和和谐统一。在讨论现实生活中的城市和电影中的背景城市这一话题时,教师可以通过《撞车》和《迷失东京》的电影海报以及电影片段让学生了解东京和洛杉矶这两座城市。任何事物都具有两面性,应教会学生科学、理性地看待事物。
      3.时代精神的体现。在讲授“My Town”(我的家乡)时,教师通过听、说、读、写、译的实训让学生了解怎样用积极的形容词和消极的形容词描述家乡的环境、工作和生活。在教授的过程中有意识地培养学生热爱家乡、热爱自己的祖国的情怀。“Fact or Film”(现实与电影)这一课通过Crash(《撞车》)和Lost in Translation(《迷失东京》)的电影海报描述了洛杉矶和东京在这两部影片中给人留下的既光鲜亮丽又阴暗孤独的两面印象。这一课从前面课文描述城市的建筑、社区升华到描述城市中的人际关系。看似繁华的大城市,人际关系竟然如此冷漠疏离,回指了“Concrete Jungle”(混凝土丛林)给大家留下的意象:遍地的高楼大厦和冷漠的人群。社会越来越发展,人际关系却越来越冷漠。四通八达的网络让你可以和远方的陌生人促膝长谈,我们却很少和自己周围的人交流。“低头族”“抱抱团”这些流行语和社会现象无不表现出人与人之间关系的冷漠以及大家的心理诉求。“抱抱团”活动,崇尚与陌生人自由拥抱。最早向世界推行这项活动的是美国人贾森·亨特。长沙的年轻人才子豪和几个热心的网友在长沙组成了中国第一个“抱抱团”,他们于2006年10月21日下午1点钟,在长沙黄兴路步行街组织了第一次拥抱活动,并把当天的活动制作成视频上传到互联网。随着视频的网络传播,“抱抱团”活动热潮蔓延全国。我们可让学生去感受一下久违的拥抱,感受一份相互的关爱和城市的温度,在他们的心灵深处种下“友善”的种子,促进社会的和谐和融洽,创造一个平等温暖善良的世界。
      三、课后拓展思政元素的融入与迁移
      课后可通过课程平台发布视频学习的作业“TED建设更好城市的七原则”(无字幕英文版),该视频通过分析美国加州、中国的北京和重庆等大城市面临的城市蔓延问题,提出了建设更好城市的七条原则,这些原则包括自然环境、历史遗迹、关键农业的保护,不同群体融入街道网络、公共交通的优化和新旧公交系统的重构。学生观看视频后认真思考七条原则的合理性,并说出理由。教师可在课程平台与学生就该话题开展讨论,可重点讨论如何保护自然环境、历史遗迹、关键农业。习近平总书记指出:“人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。”保护自然实质上就是提倡人与自然的和谐统一,这是生态文明建设的重要内容,也是社会主义核心价值观的重要内容。保护历史遗迹就是在传承中国优秀传统文化。保护农业最重要的就是保护好耕地,严防死守18亿亩耕地红线,牢牢把住粮食安全的主动权。除了保护耕地,我们还需要弘扬中华民族勤俭节约的传统美德。
      四、结语
      在本单元教学过程中,我们从中国优秀传统文化的传承、世界文化的传播和时代精神的体现三个维度阐述了思政元素在课堂教学中的融入和迁移。这些思政元素又分别对标“文明、和谐、平等、爱国、友善”的社会主义核心价值观内容,从国家、社会和个人层面实现了对学生主流意识形态价值观的引导,增强了学生的文化自信。同时,思政元素在课堂教学中的融入反过来拓展和丰富了教学内容和教学形式,激发了学生的学习兴趣,锻炼了他们的思辨能力。因此,在今后的教学过程中,大学英语教师应充分利用英语课内活动,贴近生活的优势,深入挖掘英语教材中的思政教育素材,广泛搜集思政热点,运用各类教学方式和教学手段将社会主义核心价值观以及人类共同命运体思想巧妙融入大学英语课堂活动中,潜移默化地影响学生,把他们培养成有国际视野、有家国情怀的社会主义建设者和接班人。
      参考文献:
      [1]习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[M].北京:人民出版社,2016.
      [2]岳曼曼,刘正光.混合式教学契合外语课程思政:理念与路径[J].外语教学,2020(11):15-16.