【摘要】当前，许多高校把思想政治教育作为教育教学的重要组成部分，着力提高在校大学生的思想政治理论水平。在我国高校的英语教学中，思想政治道德教育起着非常重要的指导作用，它可以有效帮助大学生在正确学习应用英语知识的同时不断提高自身思想政治理论水平，从而实现学生全方位、多角度的思政教育。在此背景下，高校应当积极探索采取有效教学途径和加强学科课程教学思想教育体系的综合建设，不断加强其他学科课程的综合教学。本文就高校英语教师思政教学胜任力进行详细的分析研究。
　　【关键词】高校英语;思政教学;胜任力
　　【作者简介】陶新慧（1979.02-），女，汉族，山东理工大学，副教授，硕士，研究方向：英语教师教育教学管理。
　　【基金项目】本文系2021年山东省教育教学研究课题“OBE理念下高校英语教师课程思政教学胜任力研究”（课题编号：2021JXY065）的阶段性研究成果。
　　引言
　　大学英语作为我国大学阶段一门重要的课程，其教学实践过程必然应与大学思想政治理论教育紧密结合，以利于充分发挥大学思政教育和大学英语教育的综合价值。大学英语课程致力于培养一批具有较强英语实际应用能力的人才。只有把思想政治理论教育与我国英语教育工作结合在一起，英语教育才能变得更有意义。英语人才才能具有更好的思想政治理论意识，才可以把所学到的知识广泛应用到社会主义建设中。
　　一、当前高校英语教学的具体状况
　　1.学生对于学习具有很强的功利心。长期以来，在应试教育导向的影响下，大学英语教学一直非常重视英语语言基础知识的系统灌输。从实际办学情况分析来看，一些高校在规划开设针对大学生的英语课程时没有全面深入考虑，导致英语课程中仍然存在着浓厚的工具性色彩。在这种教育情况下，无论是教师还是学生，都会表现出有很强的教育功利性。一位教育研究人员曾对大学生英语学习动机进行过一次调查。结果表明：半数以上的学生只是说他们学习使用英语的目的是为了能够顺利找到工作，四分之一的学生表示他们学习使用英语目的是能够获得更多的职业荣誉，只有很小一部分学生说他们学习英语是因为他们喜欢英语，想与外国人交流。通过这些统计数据可以看出，高校学生学习英语的动机具有很强的工具性，缺乏不同程度的整合性。虽然本次问卷调查只是一次个案问卷调查，但研究结果分析并非个例，具有明显的社会普遍性。换句话说，学生学习英语最明显的动机是工具性动机。
　　2.教学重心存在错误。当学习动机具有工具性的特征时，大学英语教学的重点就会发生转移，并逐渐偏离正确的轨道。在我国英语教育的不断发展中，这一特殊现象主要体现在两个方面：首先，在英语教学中，“人”的教学色彩容易被忽视和严重弱化，学生的学习主体性不被表现和突出出来，导致整个英语教学活动的指导主体仍然是英语教师，重点仍然是课本上的基础知识，目标仍然是提高学生的学习成绩。其次，近年来我国社会对大学英语专业人才的大量需求已经开始明显增加，这一现象导致我国英语教育的浮躁，任何一种语言的教学都不应该脱离人文性，这也是高校开展人文语言教育的主要教学内容。
　　二、针对当前英语教学的现状应当实施的思政教学对策
　　1.思政教学的理论基础。（1）全方位发展理论。随着我国素质教育的不断发展，广大教师高度重视学生的全面健康发展。法国思想家卢梭主张教育不应刻意压抑一个人的生命天性，应该努力实现一个人的全面健康发展，追求自由和社会理性的自我解放。卢梭的这一观点对我国现代英语教育研究具有重要指导意义，可以有效促进我国现代英语教育的创新发展，，为我国大学高校英语课程中的思政教育建设研究提供了坚实的理論依据，为高校思政教育与大学英语教学的结合设定了更有效的教学目标。
　　（2）教师的教学理论。在深入探究有效德育教学指导理论的研究过程中，需要注重通过有效教学来不断培养广大学生良好的道德人格，通过学生人格的不断提升促进学生学习的不断进步。教学的有效性不仅仅只是为了实现学生学习成绩的逐步提高，更是为了实现学生思想情感、价值观和人生态度的正确形成。通过大学英语课堂融合思政教育，学生可以通过学习相关英语知识来树立正确的人生观和价值观。
　　（3）高校英语思政课程的教学形式。所谓教学模式，就是在特定的教学方式以及教学方法理念指导下，运用有效的教育手段促进学生真正掌握知识，形成的一种稳定的教学模式框架。大学英语专业融入思政教育的具体步骤大致可以划分为课前知识挖掘、课内整合和课后复习巩固三个主要部分。课前阅读挖掘主要是指教师在课前通过对英语文本的深入阅读挖掘更多的思政教育内容，通过社交网络进行搜索，通过网络视频、图片、音乐等多种方式，将英语课堂内容与思政教育紧密结合起来，从而初步完成课前英语课堂教学资源数据库的建设与完善。课堂教学整合管理是指在英语课堂教学过程中，将学生思政教育的具体内容完全融入英语知识教学中。英语教师应巧妙地设计英语教学的过程，使广大学生在英语学习实践过程中更好地认识思政教育的重要性。
　　2.高校英语教学的实际特点。在教育改革的大背景下，高校在积极加强课程思政体系建设。大学英语是一门“隐性思想政治”课程，因此，要实现外语知识理论教学与思政教育的有效统一。同时，通过本次相关课题研究，我们也可以充分认识到，以开放包容的学习态度深入理解外语语言文化，不仅可以有效增强学生语言文化学习的社会责任感，而且还可以有效加深学生对外语文化的自我认同，有助于促进中国学生自我价值认同的不断转变，从而提高学生的综合素质，更好地满足英语课程的教学目标。
　　3.要重视教学课程的合理化分配。以高校思政教育课程为教学基础，合理安排大学英语课程内容设置，更好地实现大学英语课堂与高校思政教育建设的有机结合。同时，通过采取一定的配套措施，大学生英语课堂教育可以更好地融入一些思政教育内容。首先，在英语基础知识的学习应用过程中，老师可以穿插一些思政内容，用一些思政知识点来进行英语基础知识点的教育，使学校英语教学的人文氛围更加浓厚。其次，在英语教学实践过程中，要特别注重培养广大学生的批判性思维，通过对英语教材中基础知识的深入思考，使广大学生能够用政治思想学和政治领域知识系统依据思政理论学习使用英语，这样有利于培养广大学生在使用英语教材学习过程中具备正确的思想道德意识。最后，在英语教学管理过程中，要尽快改变以往以教师为教学主体的传统英语教学模式。应当以广大学生为学习主体，充分发挥广大学生学习英语的主观能动性，提高广大学生对英语学习的主动参与度，从而有效帮助广大学生制订英语学习活动计划。
　　4.要加强师资队伍的建设。英语教师往往是学生在从事英语教育学习成长过程中最重要的一个角色，他们主要负责为学生传播知识，解决学生的困惑。思政教育的主要作用是为了解决广大学生的思想困惑，使广大学生的英语学习发展目标更加明确，从而促使广大学生通过对英语的学习树立一个更加清晰的人生目标。首先，教师在这一教学过程中应具有足够的英语专业知识水准，把握学校英语教学的发展方向，学校应当加强对教师思想政治理论水平的提升。其次，学校应该为英语教师提供更多充实自己、提高相关专业技能的学习途径，英语教师应该不断努力学习，掌握英语教学的相关专业技能。英语教师的思想素质和文化气质在英语教学过程中仍然具有很强的吸引力。英语教师应不断加强思想政治理论学习，把自身思想政治道德提升与后续英语教学实践活动结合起来，为学生的后续英语学习发展指明方向。最后，英语教学中还需要一支专业的教研教学团队来保证英语教学的实际效果，通过采取更有效的英语教学方法来不断提高广大学生的英语学习成绩，提高广大学生的思想政治理论的综合水平。
　　结语
　　总之，高校英语教学不是一项简单的工作，而是一项系统工程。特别是在课程思政的背景下，大学英语教学的创新也必须充分考虑到这方面的内容。
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