刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-01-22 来源:校园英语杂志社

      【摘要】译林版三年级起点小学英语教材中设有project教学单元,我们教师常常会把它当作复习单元来教学,在目标的定位上多以复习巩固操练的形式,重点放在让学生会听、说、读、写前面教过的几个单元里的单词、短语、句型等上,从而忽略了project本身的功能性,project强调的是活动而非复习,可以课内外相结合,不一定在一课时内完成。同时它也不能取代字词句的笔头复习。
      【关键词】小学英语;project;项目式学习
      【作者简介】陈炜,南京市溧水区东屏中心小学。
      小学英语译林版三年级起点小学英语教材中的Project——a piece of work that needs skill,effort and careful planning,especially over a period of time,从字面上解释就是一件工作需要技能、努力和惊喜的策划,尤其是过了一段时间。在北美,所有的学生从小学阶段开始就要独立做项目,一直持续到学生生涯结束,这是学校必修课的一部分。项目展示对于学生的成长非常重要。项目式学习简称“PBL”(Project-Based Learning),已经在北欧、北美等许多国家的学校被广泛采用。它是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法,可以促进学生的学习效果。在一定的时间内,学生选择、计划、提出一个项目构思,通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比,能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。
      一、Project show的特点
      1. 学生通过项目将课堂上学到的理论知识和自己的生活紧密联系在一起,做到理论联系实际,理论指导行动。
      2. 项目展示是一个评估学生学习进步的好手段,可以全面地看待学生的进步和掌握的语言能力,反映出学生的综合水平,这远非一次考试所能做到的。学生为了完成一个项目,就必须将项目进行拆解,从而确保项目在规定的时间内顺利完成,这考验了学生管理每个环节时间的能力。同时,学生还需要搜集整理各种材料,这又考验了学生的计划和组织能力。
      3. 学生在实施项目过程中,可以提升创造能力、独立思考能力,以及危机处理能力。项目实施中,会遇到很多突发情况,学生需要学会冷静应对,想法解决,推进项目继续前进。
      4. 学生通过动手实施项目,会得出某种结论,他们需要通过演讲和表达能力将自己的项目成果自信地表达出来。
      二、Project show的实施
      在教学project单元时,我采用五个教学步骤,这五个步骤是螺旋递进式的,就像五线谱,每个步骤都有重要的位置和作用,它们融合在一起才能弹奏出美妙的乐曲。
      1.精巧的构思。教师在上课之前,在基于教材、基于学生进行细致分析之后,逐步解决教什么,怎么教这样的问题。它区别于教学设计,需要一整套适合授课学生的教学方案,包含撰写教案、预设课堂新生成、组织教学活动、如何应对不同层次的学生等。例如对于四年级上册Project 2 “My snack bar”的教学,要做以下的构思:
      (1)要考虑学生已有知识水平:学生经过一学期的学习,对英语学习有了一定的听、说、读、写的基础;对英语还保持着一定的兴趣度;有着良好的学习习惯。
      (2)要运用到哪些词句:熟知食品类词汇,熟练运用方位介词,熟知基数词的表达。
      (3)需要准备哪些材料:需要准备水彩笔、裁纸刀。
      (4)要怎样分步骤去实行:首先要进行一定量的、多样化的复习,激发学生已有知识的呈现;接着让学生独立完成纸上作品;最后分组展示。
      2.精细的计划。在小学英语课堂教学中,大多数要以问题为导向,教师首先向学生呈现一些精心设计的问题,要求学生对问题进行一些判断、解答、讨论、交流等相关活动。学生合作學习的任务是讨论这些问题,收集相关信息对问题作出解答。值得注意的是:教师提出的问题,通过学生原有的知识储备是不能轻易完成解答的,要通过团队的共同努力、配合才能合作完成。这样才能凸显出Project show的合作有效性和目的性。
      其次,根据学生完成任务的不同可以选择自由组合,按学习能力强弱等进行搭配。每个小组的人数不能太多,太多会造成小组内分工不均,,使有的学生无事可做。另外,对于能力较弱的学生,可以分配简单直白的任务,教师可以给予更加详细和完整的指导,逐渐培养学生的自我组织能力。例如:对于五下Project 1 Around our city 可以做以下计划:
      (1)问题引领:Where do you live?
      Where is the school/museum/cinema...?
      How do you get to the places?
      这三个问题要分步骤呈现,一步步地过渡递进。
      (2)资料收集:需要在你的map上面设计哪些地点?需要哪些交通方式,道路的设置,红绿灯的设置等。
      (3)分组合作:三人一组,集体讨论需要收集的资料。A为能力强者,可以负责布局的设定和最后的汇报;B为能力较强者,可以负责画图、回答、展示;C为能力弱者,可以负责地点图片的粘贴,地点名的标注、着色。
      3.精美的完善。需要在课堂上完成的项目,教师要详细讲解步骤和规则,比如:在五下Project2 “My important days” 的教学课堂上就要讨论出哪些是重要的日子,my birthday,my favourite festival,my father/mother's birthday 等等。针对my birthday,my favourite festival,在课堂上先完成部分展示卡,在课堂上先围绕这两个日子展开交流、讨论、展示等活动。剩下的展示卡内容可以留作课后或者家庭作业去完成,这样会让学生感到意犹未尽,带着想把它补充完整的心态去积极地完成展示项目。