刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2016-03-14 来源:校园英语杂志社

    【摘要】英语学科作为小学教育阶段的基础课程之一,承担着重要的使命,教师需要帮助学生树立终身学习英语知识的理念,掌握基础的英语知识。为提升教学效果与增添课堂活力,部分小学英语教师运用情景教学模式,而且效果极佳。本文主要针对小学英语情景教学与课堂活力作分析探讨,并提出一些具体的教学策略,希望能够提升教学效果。 
      【关键词】小学英语 情景教学 课堂活力 
      现阶段,随着我国新课程改革的不断推进与深入,情景教学模式已经广泛应用到各个教育阶段,以及各个学科,并取得不错的教学效果。因此,在小学英语课程教学中运用情景教学方法,是对新课程改革的落实与实施,创设一定的教学情景,让小学生置身于情景之中,可以为他们营造一个良好的学习空间,并能够有效激发课堂活力。 
      一、小学英语教学应用情景教学遵循的原则 
      首先,真实性,在小学英语课堂教学中,教师的主要任务是帮助学生学习和掌握英语知识,在运用情景教学法时,应尽量为他们营造更加真实与数学的生活情景,让小学生充分感受到学习英语知识对实际生活的价值和意义,从而更好的完成教学任务。其次,一致性,对于小学生来说,英语是一门较为陌生的语言,在学习的起始阶段会难度较大,所以,教师可以尽量使用实物、图片和多媒体设备等,为学生营造较为生动的学习情景,同时保证情景内容与需要学习的英语知识一致,并且完整。再次,相关性,小学英语教师在运用情景教学法开展教学活动时,应尽量保证自己所营造的情景与教学主题与目标紧密相连,避免加入干扰因素,而且还需要充分考虑到小学生的实际学习情况,保证可以为他们提供能够理解的英语语言输入,让学生学有成效,学有所得。 
      二、小学英语教学应用情景教学的有效策略 
      1.利用实物图片创设教学情景。在小学英语课程教学过程中,教师可以根据具体的教学内容准备相关的教学实物或图片,辅助小学英语课堂教学活动的顺利开展,以及情景的有效创设,吸引学生参与英语知识学习的注意力,以此提升课堂教学效率,激发课堂活力。由于小学生的社会经验较为缺乏,认知能力一般,在小学英语教学中加入实物或图片,能够有效降低学习的难度,对英语知识的理解更加容易,能够与他们的知识经验产生共鸣,从而使小学英语课堂更具活力。例如,在进行《Colours》教学时,教师可以为小学生准备一些带有各种颜色的图片,或者是颜色不同的实物,根据具体的教学内容营造一个较为真实的课堂情景,加强他们对“Colours”相关英语知识的理解,不断提升学生参与学习的主动性,提升课堂活力,让他们在真实的情景中学习英语知识。 
      2.利用肢体语言创设教学情景。英语作为一门语言类课程,在平常的交际活动中,肢体语言占据着较为重要的地位,具有较强的暗示性与直观性。所以,小学英语教师在具体的课堂教学实践中,可以充分运用肢体语言营造教学情景,帮助小学生更好的学习与理解英语知识内容。在小学英语教学中运用肢体语言营造情景,以此展示教学内容,在帮助他们学习英语知识的同时,还能够培养小学生的英语思维能力以及想象能力。例如,在进行《How do you come to school》教学时,针对一些交通工具英语单间的讲解,教师可以通过肢体语言来实现,比如,对于“bike”,教师可以在讲台做骑自行车的动作;而讲解“car”这一英语单词时,教师则可以模仿开车的动作,通过肢体语言开展教学活动,,能够有效调动学生的学习兴趣,增添课堂活力,还可以加深他们对这些英语单词的记忆。 
      3.利用信息技术创设教学情景。现阶段,现代信息技术已经广泛应用到各行各业,在小学英语课堂教学中,教师也可以充分发挥信息技术的优势,合理运用多媒体教学设备,多媒体技术可以将声音、图片、视频、文字等综合展示出来,帮助小学生更好的理解英语知识内容。因此,小学英语教师在营造教学情景,激发课堂活力时,可以科学使用多媒体技术,为小学生营造一个丰富多彩、生动形象的教学情景,激发学生的听觉、视觉和思维等,从帮助他们牢固掌握英语知识。例如,在进行《Seasons》教学时,教师可以使用多媒体教学设备,展示一些春(spring)、夏(summer)、秋(fall)、冬(winter)的代表性图片,或者视频,让小学生感受到到大自然神奇的季节变化,从而激发他们的学习欲望,为小学英语课堂教学增添活力与生机,在学习这些英语知识内容时效率更高。 
      三、总结 
      总之,在小学英语课程教学过程中运用情景教学法,不仅可以使课堂教学更具活力,还符合小学生对英语知识的学习需求,所以,小学英语教师在具体的教学实践中,应全面营造课堂情景,帮助学生更好的学习与掌握英语知识。 
      参考文献: 
      [1]朱琳.论小学英语情景教学与课堂活力[J].品牌(下半月),2015,06:275. 
      [2]沈雪艳.对新课程标准下小学英语情景教学的探讨[J].现代阅读(教育版),2013,10:230. 
      [3]黄建兵.情景教学在小学英语课堂中的运用[J].校园英语,2015,18:121.