刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-04-24 来源:校园英语杂志社

      摘 要:词汇是语言的重要组成部分,在小学英语教学中,教师不仅要重视学生掌握单词、理解句子和记忆等基本知识技能方面的训练,还要注重培养小学生的语言学习兴趣以及运用各种能力。本文以新课标要求为基础并结合实际情况,分析了当前我国中小学英语课堂存在的问题及原因,,主要有以下几个部分:忽视学习策略、死记硬背现象严重且缺乏语境操练与交际意识、词汇量不足,教学方式单一化、学生词汇习得滞后等。
      关键词:小学英语;词汇;教学;多元化;教学
      作者简介:王颖媛,江苏省扬州市广陵区滨江小学。
      小学是学生学习英语的初期,这个起步对于学生学习英语非常关键,同时也对未来发展发挥着重要作用。而词汇对于小学英语教学来说是核心目标,如何让小学生对词汇进行快速有效的记忆,这就需要教师通过多元化的教学进行有效的引导学习。掌握词汇量的关键前提是要对学习英语有一定的兴趣,并通过合适的方式方法进行学习。那么如何熟练掌握词汇呢?除了学生自主喜爱及自主学习外,重要的是教师在教学授课过程中采用多元化方式,不仅要激发学生积极性,更重要的是寓教于乐,在良好的学习氛围中掌握英语知识并运用到生活实际生活中去。
      一、教师采用有效的方式进行英语教学
      (一)重视语音教学,提高拼读能力
      在小学阶段,学生们刚接触英语与拼音,这个时候很容易让学生将两者混淆,那么就需要对两者相似点进行分析,对于语音以及语调进行有效的规范,这是小学生学好词汇的基础。而英语教学中的顺序往往和拼音也是一致。听、说、读、写四个教学顺序,小学英语是基础,一般是从26个英文字母再到简单的单词再到通俗易懂的对话等,那么读音的准确性就是小学英语的重心,也是为将来学好英语打下坚定的基础。所以学好语音很重要,学生能够熟练地根据字母进行准确的发音,并根据单词进行准确的拼读,首要关键点是掌握正確的音标拼读。在语句的学习中,要学会句子的重音、语调、连词连读等读音规律和规则等,在小学学习英语是启蒙,更是关键点。俗话说万事开头难,这个开头如果打好了基础,那么在未来学习英语的过程中就是信手拈来。那么在开头这个阶段过程中教师要不断纠正,最终帮助学生准确发音。
      (二)采用情境教学,注重词汇教学
      在小学学习英语过程中,学生对于单词的记忆,从开始的感兴趣到后续的乏味枯燥的,并且在词汇的运用上,也不能有效利用,对于词汇也没有达到一个真正掌握的过程。如何帮助学生更好地理解并掌握好词汇的运用,首先可以利用多媒体以及实物,以及通过肢体语言创造情境,进行情境教学,通过我们熟悉的生活将英语词汇联系在一起,让学生快速有效地掌握词汇,并在将来出现这样情境的时候,就能马上浮现词汇,进行有效而快速的记忆。再者可以将固定的短语与常用的语句作为一个固定结构进行教学,让学生通过词汇的运用语境,降低对于词汇记忆的难度。还有就是可以抓关键词汇和举行,进行模仿学习,同时采用互动教学模式,进行对话演练,从而更加快速有效地进行练习,并更好地掌握语感。同时要培养学生对于陌生词汇进行上下文联系,有效了解其意义。再者是学习写作,结合实际让学生练习用英语进行写作练习,或是简单根据一个场景来设置对话演练,这样可以从中更好地运用词句,同时也对词汇学习起到巩固作用。
      (三)多元化方式教学的呈现
      小学生在认知上还是处于感性认知的状态,以实物进行教学演练,可以让小学生快速深刻地认知,例如水果单词的教学就可以带一些水果来上课,例如水果的名词有哪些,除了老师带来的水果,还有还知道哪些水果的单词,这样能调动学生对水果单词的学习的兴趣。
      并且切好的水果用什么样的量词,答对的同学可以直接品尝水果,在这样的实物方式的学习中,不仅能让学生对英语有一定的兴趣,对于词汇也能记忆深刻。同时还可以通过现代化媒体方式进行教学,通过动画、图片、多媒体等方式进行呈现,当大家熟悉的动画人物开始讲英语的时候,小学生是不是更加感兴趣呢?这个时候也可以利用多媒体环境,让学生尝试用英语给动画人物在场景里进行相对应的配音,这个时候大家都会处于跃跃欲试的状态。还可以通过卡片式教学对不同的物品单词进行一定的了解,并且做好一定的拼读和记忆。让所学归于所用,是新课改下倡导的目标之一。
      那么动词的教学,可以根据现场环境,直接进行游戏的设置,比如说道“run”“jump”“stop”等,教师可以通过一边说一边让学生做出动作,这样下意识情况下,学生在做出这个动作的时候,就会想起这个单词。这样的方式不仅能活跃课堂的气氛,同时也能让学生在愉快的氛围中掌握所学词汇。
      看口型猜单词,小学五六年级的时候,学生已经具有了一定的词汇量,这个时候就可以根据口型来猜单词,让学生通过教师的口型来猜单词,使学生展开联想,运用已学知识进行猜测,这种呈现方式即可以调动学生学习的积极性,引发学生强烈的学习动机。还有就是生动的情景教学,例如去饭店里点单,如何利用所学知识进行点菜,在父母亲都无法帮助你的情况,只有你懂英语,这个时候教师可以设置这样的一个教学场景,学生不仅能学会单词,更重要的是在现实中碰到这样的情况,恰到好处地将所学用起来,不仅能获得表扬,同时也让父母给予一定的信任感学生也具有成就感,并以学好英语为目标并为之奋斗。
      知识呈现的方式是多种多样的,根据不同的教学内容选择不同的呈现方式,才能达到事半功倍的效果,为学生们学习词汇注入动力,从而激发学生们对于学习英语词汇的兴趣,满足心理需求,为掌握词汇提供更好的条件。
      二、多元化教学的策略
      (一)养成良好的听课习惯
      没有良好的听课习惯,就无法在教师创造的语境中进行有效的学习。教师在听课习惯养成之前,需要告知学生在听课过程中注意观察教师的肢体动作和肢体语言,通过肢体语言的阐释能更明白教师所讲的内容。同时在课程过程中要耐心倾听教师与同学之间的对话,其中问题的回答和表述,为以后的听力做好铺垫。同时在上课的时候要做好笔记,所谓好记性不如烂笔头 ,这句话是有它的实践依据在里面的。再者回答教师提问的过程,要大胆表达,不要拘泥于发音是否标准,语句是否通顺等原因而支支吾吾,直接用洪亮的声音回答,这样老师也能通过学生的表述对学生发音进行纠正,以便于下次开口能更加准确无误。学生自己还需要养成课后复习习惯。总体来讲,用心参与课堂,并学会用心倾听,用心学习,那么不管是英语,还是任何一门学科,都是能驾驭好的。

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