摘 要：词汇是语言的重要组成部分，在小学英语教学中，教师不仅要重视学生掌握单词、理解句子和记忆等基本知识技能方面的训练，还要注重培养小学生的语言学习兴趣以及运用各种能力。本文以新课标要求为基础并结合实际情况，分析了当前我国中小学英语课堂存在的问题及原因，，主要有以下几个部分：忽视学习策略、死记硬背现象严重且缺乏语境操练与交际意识、词汇量不足，教学方式单一化、学生词汇习得滞后等。
　　关键词：小学英语;词汇;教学;多元化;教学
　　作者简介：王颖媛，江苏省扬州市广陵区滨江小学。
　　小学是学生学习英语的初期，这个起步对于学生学习英语非常关键，同时也对未来发展发挥着重要作用。而词汇对于小学英语教学来说是核心目标，如何让小学生对词汇进行快速有效的记忆，这就需要教师通过多元化的教学进行有效的引导学习。掌握词汇量的关键前提是要对学习英语有一定的兴趣，并通过合适的方式方法进行学习。那么如何熟练掌握词汇呢？除了学生自主喜爱及自主学习外，重要的是教师在教学授课过程中采用多元化方式，不仅要激发学生积极性，更重要的是寓教于乐，在良好的学习氛围中掌握英语知识并运用到生活实际生活中去。
　　一、教师采用有效的方式进行英语教学
　　（一）重视语音教学，提高拼读能力
　　在小学阶段，学生们刚接触英语与拼音，这个时候很容易让学生将两者混淆，那么就需要对两者相似点进行分析，对于语音以及语调进行有效的规范，这是小学生学好词汇的基础。而英语教学中的顺序往往和拼音也是一致。听、说、读、写四个教学顺序，小学英语是基础，一般是从26个英文字母再到简单的单词再到通俗易懂的对话等，那么读音的准确性就是小学英语的重心，也是为将来学好英语打下坚定的基础。所以学好语音很重要，学生能够熟练地根据字母进行准确的发音，并根据单词进行准确的拼读，首要关键点是掌握正確的音标拼读。在语句的学习中，要学会句子的重音、语调、连词连读等读音规律和规则等，在小学学习英语是启蒙，更是关键点。俗话说万事开头难，这个开头如果打好了基础，那么在未来学习英语的过程中就是信手拈来。那么在开头这个阶段过程中教师要不断纠正，最终帮助学生准确发音。
　　（二）采用情境教学，注重词汇教学
　　在小学学习英语过程中，学生对于单词的记忆，从开始的感兴趣到后续的乏味枯燥的，并且在词汇的运用上，也不能有效利用，对于词汇也没有达到一个真正掌握的过程。如何帮助学生更好地理解并掌握好词汇的运用，首先可以利用多媒体以及实物，以及通过肢体语言创造情境，进行情境教学，通过我们熟悉的生活将英语词汇联系在一起，让学生快速有效地掌握词汇，并在将来出现这样情境的时候，就能马上浮现词汇，进行有效而快速的记忆。再者可以将固定的短语与常用的语句作为一个固定结构进行教学，让学生通过词汇的运用语境，降低对于词汇记忆的难度。还有就是可以抓关键词汇和举行，进行模仿学习，同时采用互动教学模式，进行对话演练，从而更加快速有效地进行练习，并更好地掌握语感。同时要培养学生对于陌生词汇进行上下文联系，有效了解其意义。再者是学习写作，结合实际让学生练习用英语进行写作练习，或是简单根据一个场景来设置对话演练，这样可以从中更好地运用词句，同时也对词汇学习起到巩固作用。
　　（三）多元化方式教学的呈现
　　小学生在认知上还是处于感性认知的状态，以实物进行教学演练，可以让小学生快速深刻地认知，例如水果单词的教学就可以带一些水果来上课，例如水果的名词有哪些，除了老师带来的水果，还有还知道哪些水果的单词，这样能调动学生对水果单词的学习的兴趣。
　　并且切好的水果用什么样的量词，答对的同学可以直接品尝水果，在这样的实物方式的学习中，不仅能让学生对英语有一定的兴趣，对于词汇也能记忆深刻。同时还可以通过现代化媒体方式进行教学，通过动画、图片、多媒体等方式进行呈现，当大家熟悉的动画人物开始讲英语的时候，小学生是不是更加感兴趣呢？这个时候也可以利用多媒体环境，让学生尝试用英语给动画人物在场景里进行相对应的配音，这个时候大家都会处于跃跃欲试的状态。还可以通过卡片式教学对不同的物品单词进行一定的了解，并且做好一定的拼读和记忆。让所学归于所用，是新课改下倡导的目标之一。
　　那么动词的教学，可以根据现场环境，直接进行游戏的设置，比如说道“run”“jump”“stop”等，教师可以通过一边说一边让学生做出动作，这样下意识情况下，学生在做出这个动作的时候，就会想起这个单词。这样的方式不仅能活跃课堂的气氛，同时也能让学生在愉快的氛围中掌握所学词汇。
　　看口型猜单词，小学五六年级的时候，学生已经具有了一定的词汇量，这个时候就可以根据口型来猜单词，让学生通过教师的口型来猜单词，使学生展开联想，运用已学知识进行猜测，这种呈现方式即可以调动学生学习的积极性，引发学生强烈的学习动机。还有就是生动的情景教学，例如去饭店里点单，如何利用所学知识进行点菜，在父母亲都无法帮助你的情况，只有你懂英语，这个时候教师可以设置这样的一个教学场景，学生不仅能学会单词，更重要的是在现实中碰到这样的情况，恰到好处地将所学用起来，不仅能获得表扬，同时也让父母给予一定的信任感学生也具有成就感，并以学好英语为目标并为之奋斗。
　　知识呈现的方式是多种多样的，根据不同的教学内容选择不同的呈现方式，才能达到事半功倍的效果，为学生们学习词汇注入动力，从而激发学生们对于学习英语词汇的兴趣，满足心理需求，为掌握词汇提供更好的条件。
　　二、多元化教学的策略
　　（一）养成良好的听课习惯
　　没有良好的听课习惯，就无法在教师创造的语境中进行有效的学习。教师在听课习惯养成之前，需要告知学生在听课过程中注意观察教师的肢体动作和肢体语言，通过肢体语言的阐释能更明白教师所讲的内容。同时在课程过程中要耐心倾听教师与同学之间的对话，其中问题的回答和表述，为以后的听力做好铺垫。同时在上课的时候要做好笔记，所谓好记性不如烂笔头 ，这句话是有它的实践依据在里面的。再者回答教师提问的过程，要大胆表达，不要拘泥于发音是否标准，语句是否通顺等原因而支支吾吾，直接用洪亮的声音回答，这样老师也能通过学生的表述对学生发音进行纠正，以便于下次开口能更加准确无误。学生自己还需要养成课后复习习惯。总体来讲，用心参与课堂，并学会用心倾听，用心学习，那么不管是英语，还是任何一门学科，都是能驾驭好的。

202204222202