刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-05-07 来源:校园英语杂志社

      摘 要:结合近年来小学英语教学改革的不断开展,近年来,伴随着教学实践改革的呼声一浪高过一浪,英语课堂教学改革开展得如火如荼,对于小学英语学科来说,这门学科的重要性不言而喻。作为一门工具性的学科,很多学生在学习过程中容易走弯路,加上有的教师一味采用传统刻板的方式加以教学,导致英语学科教学的开展无法从根本上激活学生的求知欲和积极性。基于笔者近几年的英语教学实践,笔者认为主题语境是英语课堂的灵魂,有了这样一个主题语境,才能让英语学科的教学有灵气、有氛围,做到收放自如。本文从三个方面论述了关于小学英语主题语境的设置与开展:以“文本”为本,呈现主题语境;以“主题”为脉,整体设计活动;以“情感”为径,深化主题意义。
      关键词:小学英语;主题语境;设置与开展;现状;实践
      作者简介:张阳菊(1994.11-),女,江苏南京人,南京市火瓦巷小学,教师,本科,研究方向:小学英语教学。
      结合近年来笔者对小学英语课堂教学的实践和研究,主要有以下几个方面的现状值得反思:一是学生的英语学习兴趣相对薄弱,对于很多学生来说,他们英语学习的动力显然不足,学生们除了课堂上被动接收英语知识之外,课余很少会主动开展英语课外阅读等,兴趣的缺失很容易导致他们英语学习效率的低下;二是学生在英语学习的过程中容易产生被动的学习态度,我们时常说态度决定了一切,如果英语学习过程中缺乏主动的学习态度,很容易导致学生学习积极性的下降,学生只能按部就班地被动参与课堂,被动完成教师布置的任务;三是教师的教学模式依旧刻板、传统,有的教师依旧十多年了还是沿用陈旧刻板的教学模式,对于一些新技术、新理念的运用和学习投入不足,导致构建的英语课堂死气沉沉,无法全面调动学生的学习积极性和求知欲。基于以上几个方面的现状,笔者认识到,英语课程的教学中,需要教师为学生营造积極向上的氛围,需要教师构建多元、灵动的英语课程教学模式。因此在日常的英语教学中,教师每堂课都应当为学生呈现主题语境,积极引导学生通过主题语境的学习,激发英语学习兴趣,并且能够有所延伸,让学生真正学以致用。以下是笔者关于小学英语主题语境的设置与开展的几点实践探索:
      一、以“文本”为本,呈现主题语境
      首先,教师要做到以文本为本,一切英语课程教学活动,首先要做到的就是回归教材。有的教师喜欢天马行空,为课堂搭建了很多“花架子”,到头来没有太大的意义和价值。在日常的英语课程教学中,教师应以文本为出发点,在教学中积极呈现主题语境。在品读文本的过程中,首先要引导学生通读文本,在精读的过程中寻求适当的主题切入点,让主题情境在品读文本的过程中自然生成;二是教师要对文本进行整体梳理,建立建构化的学习支架,,在这个过程中教师要学会梳理文本的精彩内容,为学生实现文本的学习迁移做最大努力。结合译林版五下“How do you come to school”这个单元,首先笔者要求学生跟随录音精读文本,通过对本单元的教材分析,这个单元主要讨论学生如何来到学校,结合bike, bus, plane, ship等与交通工具有关的单词,引导学生学会用How do/does ... come to school?及回答:I...by/on...等句型,使学生学会应用这些句型进行交流。在课堂开始的时候,笔者就结合的语境,在Free talk环节引导学生运用之前所学过的单词和句型开展自由讨论和交流。
      Step 1 Warming-up
      Free talk
      I live near school.
      I often go to school on foot.
      (Teach: on foot)
      I live far from the Wan Da.
      So I go to Wan Da by car.
      (Teach: far from, by car.)
      How about you?
      Where do you live?
      Do you live near school?
      Step2 Presentation
      1.A: How do you usually go to school?
      B: By bike.
      板书句型结构。
      2. Do you know? Let's learn.
      出示交通工具图片,教授词汇:bike,bus, plane, ship, taxi,train,metro。
      3.Practice the sentences and the words.
      师生交流,引出交通工具类单词。
      Teach new words: bike,bus, plane, ship, taxi,train,metro.
      (Work in pairs)
      出示PPT图片,通过看图和交流中理解和学习生词。
      ……
      通过在组织课堂的过程中,将英语主题语境加以设计并呈现,积极为教学构建积极向上的主题氛围,学生在参与的过程中对交通工具如何运用的主题有所把握和理解,形成积极向上的学习动力。
      二、以“主题”为脉,整体设计活动
      在日常的英语课堂开展中,教师一旦确定了本堂课的主题情境,就要从整体课时的角度为整堂课程设计有效的英语教学活动。主题是整个课程的脉络和思路,根据主题情境的开展以及跟进,将英语的语言知识、语篇类型、文化知识等要素相互关联、相互融合,积极为英语课堂构建一个整体的学习体系。主题语境是一个引领,教师要在具体的开展中,尽量避免学生只是单纯以碎片化的方式开展学习,教师应积极了解学生的学习需求,从学生的实际水平和现状出发,围绕主题语境的开展设计有效的学习活动。具体来说,整体的语境设置,可以从以下几个方面着手:

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