刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-06-22 来源:校园英语杂志社

      摘 要:在初中英语教学中,教师要重视课文复述教学。通过课文复述,学生可深刻理解文本材料中的重点句型、语言知识点,让英语教材、学生、教师融为一体,使学生更为扎实、全面地掌握英语知识,提升学生的英语学科核心素养,促使学生的全面成长、发展在初中英语课文复述教学中,教师要组织开展多元化、趣味化的英语实践活动,调动学生参与文本知识探究的自主性、积极性,从中收获学习的快乐,形成良好的英语学习习惯,为之后的英语学习奠定稳固基础。本文主要对初中英语课堂中课文复述教学方法展开探究,希望对广大同行有一定的启示。
      关键词:初中英语;课文复述;教学方法
      作者简介:林赛英,福建宁德蕉城中学。
      初中英语教师要改变以往只关注学生英语学习成绩的做法,更多关注学生的英语学习过程,通过课文复述来锻炼学生的阅读能力、写作能力、思维能力、实践能力,促使学生全面成长,从而取得理想的英语教学成果。课文复述主要是通过自己的语言把文本中的关键句子、词语梳理出来,最终整理成一片全新的文章。借助英语课文复述教学活动,能够让学生对文本内容有更为全面、深刻的认知,锻炼学生的语言运用能力、口语表达能力,为之后参与写作、阅读奠定扎实的基础。在初中英语课堂开展课文复述教学活动,教师要讲究技巧、方法,用学生能够接受、感兴趣的形式来开展课文复述活动,,让学生能够用心、专注投入到英语知识探究中,从中真正收获知识、技能,提升学生的英语学科核心素养。
      一、在初中英语课堂开展课文复述教学的必要性
      (一)强化对文本内容的理解
      在初中英语课堂开展课文复述教学活动,能够让学生对所学文本内容有更为全面、深刻的理解,取得理想的英语学习成效。在初中英语阅读教学中,通过课文复述,学生可从文本中获得大量信息。学生在正式开展课文复述之前,需要认真剖析、阅读文本内容,对课文内容有大概的了解,对语言材料展开概括、梳理、分析,深层次剖析文本知识,学生再用自己的语言来复述课文内容,在脑海中再次浮现语言材料,强化对文本知识的记忆、理解。
      (二)掌握重点、难点句型与知识点
      在初中英语课堂开展课文复述教学活动,能够让学生掌握重点、难点句型与知识点,让英语学习活动更有针对性、目的性,进而提升学生的英语学科核心素养。初中英语教材中,很多重点、难点句型与语法都在Reading部分。在课文复述活动中,教师可以有目的性地引导学生描述英语知识、句型,让学生在实践活动中运用英语知识,强化对英语知识的感性认知,为之后的英语知识运用奠定扎实、稳固的基础,掌握语言学习的基本规律、技巧。
      (三)营造良好的英语教学氛围
      在初中英语课堂开展课文复述教学活动,有助于营造良好的英语教学氛围,在课文复述过程中,能够促使教师、学生的深度互动与交流,激发学生参与课文复述活动的主观能动性,形成良好的自主学习意识,让学生掌握更多英语学习技巧、方法。在初中英语复述课文教学活动中,更为重视让学生去熟悉英语教材内容,教师展现出一个指导者、合作者的教育角色,让学生化被动学习为主动学习,从中来掌握知识、锻炼思维,提高英语课堂教学活动质量、效率。
      (四)训练学生的英语听说能力
      在初中英语课堂开展课文复述教学活动,能够训练学生的英语听说能力。英语是一门国际通用语言,具备较强的交际性、互动性特征,学生在复述英语课文过程中,能够把文本语言转化为自己的语言,还能够训练学生的英语连贯表达能力,学生由之前的被动接受学习状态转变为演说者状态,提升了学生的英语听说能力,使其掌握更多的英语学科技能、方法。同时,英语课文复述的形式,相较于传统英语教学中知识灌输的形式,能够让学生主动获取知识,在不断实践中收获知识、技能。
      (五)增强学生参与学习活动的自信心
      在初中英语课堂开展课文复述教学活动,能够增强学生参与英语学习活动的自信心,让学生更加用心投入到英语知识探究之中,从中收获良好的情感体验、学习体验,促使学生个体化成长、发展。在英语课文复述活动中,要求学生讲一口流利的英语,营造了良好的英语表达、交流氛围,从而增强学生参与知识表述的自信心、成就感、满足感,使学生向着更高层次去努力,形成良好的英语学习习惯。
      二、当前初中英语课文复述教学现状
      (一)读中活动和课文复述缺乏关联
      在当前的初中英语课文复述教学中,读中活动和课文复述缺乏关联,无法为语言输出提供支撑。初中英语课文复述属于一种学习过程,要想让学生在课文复述中实现语言输出,需要在读中活动注重语言输入。但当前的课文复述教学中无法实现读中活动和课文复述活动的融合,只是简单布置课文复述任务,根本无法锻炼学生的言语表达能力、复述能力。
      (二)课文复述活动形式较为单一
      在当前的初中英语课程活动中,英语课文复述活动形式较为单一,无法提高活动的有效性。结合当前英语課文复述活动形式来看,教师只是用“Please retell the text in your own words”“It's time to retell the text”来引导学生,导致学生认为参与英语课文复述活动较为枯燥、乏味。实际上,在初中英语课程活动中,英语课文复述形式比较多,可采用关键词提示法、主题句提示法、答案引导法、图画提示法等来进行课文复述,上述方法都有利于提升学生的课文复述能力。
      (三)课文复述时间不够充分
      在初中英语课程活动中,存在课文复述时间不够充分的问题。教师由于缺乏课文复述教学经验,只是利用有限的时间来让学生复述英语课文,自身的课堂驾驭能力有待提升。同时,很多教师为了追赶教学进度,只是匆忙布置课文复述任务,留给学生准备复述课文的时间非常短,存在课文复述形式化的问题,根本无法展示出英语课文复述教学的优势、功能、作用。

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