摘 要：在初中英语教学中，教师要重视课文复述教学。通过课文复述，学生可深刻理解文本材料中的重点句型、语言知识点，让英语教材、学生、教师融为一体，使学生更为扎实、全面地掌握英语知识，提升学生的英语学科核心素养，促使学生的全面成长、发展在初中英语课文复述教学中，教师要组织开展多元化、趣味化的英语实践活动，调动学生参与文本知识探究的自主性、积极性，从中收获学习的快乐，形成良好的英语学习习惯，为之后的英语学习奠定稳固基础。本文主要对初中英语课堂中课文复述教学方法展开探究，希望对广大同行有一定的启示。
　　关键词：初中英语;课文复述;教学方法
　　作者简介：林赛英，福建宁德蕉城中学。
　　初中英语教师要改变以往只关注学生英语学习成绩的做法，更多关注学生的英语学习过程，通过课文复述来锻炼学生的阅读能力、写作能力、思维能力、实践能力，促使学生全面成长，从而取得理想的英语教学成果。课文复述主要是通过自己的语言把文本中的关键句子、词语梳理出来，最终整理成一片全新的文章。借助英语课文复述教学活动，能够让学生对文本内容有更为全面、深刻的认知，锻炼学生的语言运用能力、口语表达能力，为之后参与写作、阅读奠定扎实的基础。在初中英语课堂开展课文复述教学活动，教师要讲究技巧、方法，用学生能够接受、感兴趣的形式来开展课文复述活动，，让学生能够用心、专注投入到英语知识探究中，从中真正收获知识、技能，提升学生的英语学科核心素养。
　　一、在初中英语课堂开展课文复述教学的必要性
　　（一）强化对文本内容的理解
　　在初中英语课堂开展课文复述教学活动，能够让学生对所学文本内容有更为全面、深刻的理解，取得理想的英语学习成效。在初中英语阅读教学中，通过课文复述，学生可从文本中获得大量信息。学生在正式开展课文复述之前，需要认真剖析、阅读文本内容，对课文内容有大概的了解，对语言材料展开概括、梳理、分析，深层次剖析文本知识，学生再用自己的语言来复述课文内容，在脑海中再次浮现语言材料，强化对文本知识的记忆、理解。
　　（二）掌握重点、难点句型与知识点
　　在初中英语课堂开展课文复述教学活动，能够让学生掌握重点、难点句型与知识点，让英语学习活动更有针对性、目的性，进而提升学生的英语学科核心素养。初中英语教材中，很多重点、难点句型与语法都在Reading部分。在课文复述活动中，教师可以有目的性地引导学生描述英语知识、句型，让学生在实践活动中运用英语知识，强化对英语知识的感性认知，为之后的英语知识运用奠定扎实、稳固的基础，掌握语言学习的基本规律、技巧。
　　（三）营造良好的英语教学氛围
　　在初中英语课堂开展课文复述教学活动，有助于营造良好的英语教学氛围，在课文复述过程中，能够促使教师、学生的深度互动与交流，激发学生参与课文复述活动的主观能动性，形成良好的自主学习意识，让学生掌握更多英语学习技巧、方法。在初中英语复述课文教学活动中，更为重视让学生去熟悉英语教材内容，教师展现出一个指导者、合作者的教育角色，让学生化被动学习为主动学习，从中来掌握知识、锻炼思维，提高英语课堂教学活动质量、效率。
　　（四）训练学生的英语听说能力
　　在初中英语课堂开展课文复述教学活动，能够训练学生的英语听说能力。英语是一门国际通用语言，具备较强的交际性、互动性特征，学生在复述英语课文过程中，能够把文本语言转化为自己的语言，还能够训练学生的英语连贯表达能力，学生由之前的被动接受学习状态转变为演说者状态，提升了学生的英语听说能力，使其掌握更多的英语学科技能、方法。同时，英语课文复述的形式，相较于传统英语教学中知识灌输的形式，能够让学生主动获取知识，在不断实践中收获知识、技能。
　　（五）增强学生参与学习活动的自信心
　　在初中英语课堂开展课文复述教学活动，能够增强学生参与英语学习活动的自信心，让学生更加用心投入到英语知识探究之中，从中收获良好的情感体验、学习体验，促使学生个体化成长、发展。在英语课文复述活动中，要求学生讲一口流利的英语，营造了良好的英语表达、交流氛围，从而增强学生参与知识表述的自信心、成就感、满足感，使学生向着更高层次去努力，形成良好的英语学习习惯。
　　二、当前初中英语课文复述教学现状
　　（一）读中活动和课文复述缺乏关联
　　在当前的初中英语课文复述教学中，读中活动和课文复述缺乏关联，无法为语言输出提供支撑。初中英语课文复述属于一种学习过程，要想让学生在课文复述中实现语言输出，需要在读中活动注重语言输入。但当前的课文复述教学中无法实现读中活动和课文复述活动的融合，只是简单布置课文复述任务，根本无法锻炼学生的言语表达能力、复述能力。
　　（二）课文复述活动形式较为单一
　　在当前的初中英语课程活动中，英语课文复述活动形式较为单一，无法提高活动的有效性。结合当前英语課文复述活动形式来看，教师只是用“Please retell the text in your own words”“It's time to retell the text”来引导学生，导致学生认为参与英语课文复述活动较为枯燥、乏味。实际上，在初中英语课程活动中，英语课文复述形式比较多，可采用关键词提示法、主题句提示法、答案引导法、图画提示法等来进行课文复述，上述方法都有利于提升学生的课文复述能力。
　　（三）课文复述时间不够充分
　　在初中英语课程活动中，存在课文复述时间不够充分的问题。教师由于缺乏课文复述教学经验，只是利用有限的时间来让学生复述英语课文，自身的课堂驾驭能力有待提升。同时，很多教师为了追赶教学进度，只是匆忙布置课文复述任务，留给学生准备复述课文的时间非常短，存在课文复述形式化的问题，根本无法展示出英语课文复述教学的优势、功能、作用。

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