刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-07-12 来源:校园英语杂志社

      摘 要:英语听力作为小学英語中最基础的题型之一,目的在于考查学生对英语语言的把握,以及对英语日常交流的理解。优秀的英语听力教学,不仅对学生的英语成绩提升具有重要作用,更有利于促进学生未来的综合发展,培养学生的英语核心素养,实现英语教学高质量发展。本文主要就小学英语听力教学中的问题及优化策略展开探究,希望对小学英语听力能力的提升提供一定帮助。
      关键词:小学英语;听力教学;问题与策略
      作者简介:石元青(1985-),女,山东青岛人,青岛理林装饰工程有限公司,研究方向:外国语言学与应用语言学。
      小学英语听力对于很多学生来说具有一定的难度,其考查形式主要有听对话选答案、听句子默写字词等形式。教师创新听力教学方案,能够有效激发学生对于英语听力学习的积极性,增进学生对于英语听力的思考,让学生在面对较难的知识时,也充满学习兴趣。所以小学英语教师作为学生英语听力的启蒙人,对于学生英语听力的兴趣及方法引导要特别重视,为学生未来的英语能力发展奠定基础。
      一、小学英语听力教学存在的问题
      (一)灌输式英语教学扼杀学生的听力学习兴趣
      目前小学课堂中开展的英语听力教学,仍旧具备灌输式教育的核心特点,多数是教师为主体的课堂大量授课,缺乏以学生为主体的引导性听力教学,学生在课堂难以充分理解听力知识,尤其是日常生活中的听力实践,更缺乏教师“授人以鱼不如授人以渔”的教学引导,导致很多学生面对复杂的英语听力无从下手。同时具备灌输式的教育传统,使课堂缺乏趣味性教学基础,英语听力教学变得枯燥单一,很多学生在课堂上根本提不起学习兴趣,更不用提主动学习英语听力的相关知识,甚至很多学生对英语听力产生厌学情绪,对学生的综合性发展十分不利。
      (二)教师教学手段不恰当使学生呈现恶性循环
      很多小学生的基础相对较差,缺乏英语听力练习的环境,每次进行英语听力都云里雾里,让学生产生英语听力学习的距离性,逐渐呈现出英语听力学习的恶性循环。加之教师采用的教学手段不恰当,对很多学生来说,不合适的教学方式与手段,会使学生产生抵触心理,逐渐丧失英语听力的学习动力。英语是一个需要长期积累的学科,所以一旦出现间断性的英语学习,很容易导致后期无法跟上,学生的英语学习就会变得越来越难,更不用提听力这种具备思维性与长期性的环节,学生的英语听力学习会变得难上加难。
      (三)听力教学只局限于课本缺乏拓展性教学
      众多小学英语课堂听力教学过程中,只局限于课本上的知识,缺乏对学生的知识拓展性教学,导致学生的学习只停留在表面,很多学生不具备听力学习的综合性素养。英语听力是长期累积下的综合性学习,所以,教师要在平时多引导学生听一些英语报道、文章等,提高学生的听感。而且在英语听力教学中,学生逐渐构建自己听力思考的模式,加上有效的听力技巧学习,学生在面对听力的时候,能更灵活地解决问题,具备良好的心理素质,使学生在不知不觉中提高英语听力成绩。
      (四)听力练习环境缺乏导致学生英语基础薄弱
      英语听力的练习需要一定的语言环境,才能实现对学生语感和听感的培养,但在小学英语的教学中,往往比较欠缺英语听力的学习环境,一般只有在英语课堂上才能为学生创造较为短暂的英语听力环境,使学生可以实现面对面式的英语练习,既可以提升学生的英语听力,也可以提高学生的英语语言表达能力。尤其是在一些较为偏远地区,小学生的英语学习环境相对较差,加之很多学生自身不重视英语听力的学习,学生的听力练习也无法得到有效保障,导致学生的英语听力基础较为薄弱。
      (五)学生英语词汇量匮乏影响听力学习
      相对来说,小学生的英语词汇量普遍较少,,很多学生对英语的学习也只是从课堂及课后作业开始。尤其是偏远地区的小学生,学生的词汇量不足,学生在听力学习中,会遇到大量听不懂的单词,连基础的句意都无法听懂,对英语听力音准的学习就更加的难以提高。加之很多学生本身的英语发音就有一些的问题,更加影响学生的英语听力效果。
      (六)英语听力与口语分开不利于英语综合进步
      很多学生的英语听力与口语练习分割开,使得英语学习输出与输入不同步,不仅使英语整体学习被割裂,更会产生错误的英语音准的学习,导致学生的听力学习,不会进步甚至出现逆向阻碍的问题。尤其是很多学校不重视对学生的听力与口语教学,只重视学生的书面教学,导致很多学生虽英语书面学习较好,但一旦真正实际运用时就很容易出现问题,无法准确地倾听与表达。
      二、优化小学英语听力教学的意义
      (一)有助于学生培养良好的英语学习习惯
      听力教学作为英语教学中的基础环节,无论是教师还是学生都要予以充分重视,重视英语听力学习有助于培养学生良好的英语听力习惯,更好地帮助学生发展英语听力思维,培养学生的英语的语言表达逻辑。
      (二)有益于提升学生的自主学习能力
      教学中进行针对性听力教学,优化英语听力教学策略,让学生感觉到英语学习的魅力,有助于培养学生对听力学习的兴趣,增强学习主动性,使他们慢慢进入沉浸式深入学习体验,锻炼学生学习的持久力与耐心度。在教学方式方面,可以通过现代化教学方式,运用多媒体视听技术,提升教学乐趣,实现创新教学,还可采用知识竞赛等求知激励模式,增强学生课堂参与的积极性。
      (三)有利于开展以生为本的教学实践
      小学英语教学中优化英语听力教学,更是响应以生为本的教学理念,让学生融入英语教学课堂,主动思考,形成以学生为主体的英语教学模式,教师充当指导与引领角色,真正实现教学育人。同时可以帮助学生置身于英语教学的情境中,带入情感学习,让学生可以实现身临其境的听力学习,甚至实现与作者的灵魂对话,有效帮助学生理解重难点知识,使每位学生的英语听力问题得以解决,整体提升自身的英语综合能力。英语听力教学可以有效弥补学生英语学习中注意力不集中的问题,且学生在融入英语听力学习时,不仅可以学习到听力技巧,还可以积累各种英语听力知识,提升学生的英语核心素养。

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