摘 要：学生学科核心素养的培养问题是新课改背景下高中英语教师面临的一项重要任务。本文首先分析了核心素养的内涵以及培养学生英语学科核心素养的必要性，并提出了培养学生英语学科核心素养的策略。
　　关键词：高中英语;核心素养;课堂
　　作者简介：秦伟，安徽省颍上第一中学。
　　素质教育推行以来，教育改革的过程历经不少的波折，但是一路向前。对于高中英语教育来说，如何完成高中英语课程在立德树人方面的教育目的，英语学科是否具有育人作用，这是英语教师需要思考的重要问题。《普通高中英语课程标准（2017年版）》为高中英语教学提供了目标、方向以及准则。《课标》提出“普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”。可见，高中英语课程具有育人的本质。高中英语课程中落实高中英语学科核心素养是高中英语教学改革的重点和难点。目前，高中英语教学现状不容乐观，存在着学生的学科核心素养培养方式单一，学科素养差，学生学习兴趣不浓厚等问题。笔者依据多年教学经验，结合本校教研组工作以及课程进修学习内容等，潜心研究英语学科的核心素养，不断修正和调整学科素养教学的策略和方案，积极推进学科核心素养教学，以全面提升学生的英语学科素养。
　　一、高中英语学科核心素养的内涵以及意义
　　（一）英语学科核心素养的内涵
　　学科的核心素养，是学生在学习该学科的过程中逐渐形成的价值观和世界观、逐渐培养的道德品质以及学生与社会相适应的终身发展的能力等。2014年教育部印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。正是有了学科核心素养，学习才具有更加现实的意义——学生因学习获得成长，获得未来生存、生活和发展的能力。知识是学科核心素养的一部分，学习的主要目的在于学科核心素养的全面发展，而不仅仅是知识掌握程度深浅。一个人的素养包括了知识水平、学科态度和学科技能等。一个人所展现的某个学科的学科素养，必以学科知识为支撑的。所以，“素养”的重要程度高于“知识”。高中英语的核心素养涵盖了语言学习中的听、说、读、写、看五大基础能力以及品味、欣赏、理解语言魅力，发现语言之美，创造语言之美的审美能力和创新能力，还包括运用语言对复杂问题的解决能力和交流能力，适应、接纳、包容、鉴别另一种文化环境的科学分辨能力等。因此，高中英语学科的核心素养是高中英语学习过程中，学生逐渐获得并积累形成的一种思想品质和学习能力，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力是听、说、读、看、写等方式对社会情境中的人和事进行意思理解、内涵解读、反馈表达，这是一种语言意图，也是个体情感态度的表达途径之一;文化意识是对中外文化的差异性有一定的了解和理解，拥有坚定的文化自信，具备一定的文化修养，能够对外来文化进行有效取舍、比较和获取。思维品质是学生在不同语言、文化的碰撞过程中形成得更加全面化、更具辩证意义的逻辑思维能力，其批判性和创造性并存。新课标明确了“思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平，体现英语学科对学生心智特征和发展水平的关注。”学习能力是一种学生终身学习能力。教师有意识地培养学生的学习意识，激发学习潜能，引导学生寻找适合自身特点的学习方法，比如，学生为提高自身学习效率，有意识、有渠道地拓宽学习范围，有计划、有策略地制订学习计划等。高中英语的课程教学过程中是学科核心素养落实的关键，也是高中英语教学实现立德树人根本任务的有效途径。
　　（二）高中英语核心素养的存在意义
　　随着时代的进步，社会对人才的选用标准也发生了翻天覆地的变化。人才的标准不再是單一的学历认证，而是人的全方位素质。然而高考的指挥棒下，分数依旧占据着高中英语教学的核心地位，分数提升了，似乎学生的核心素养就提高了，反之则是失败的。这种思维具有片面性，也导致英语学科核心素养教学的实施步履维艰。高中英语课程承载着提高学生自身的语言能力、学习能力，培养学生的文化意识，提高学生的英语思维能力，为学生提供更加丰富的知识，拓宽学生未来的学习和生活格局等任务。高中英语的学科素养是高中英语学科新课程改革的催化剂，是高中英语学科教学以及考试题目设计的核心内容。英语学科的核心素养框架将成为基础英语教育课程教材、教学和评价新一轮改革的最重要参照。因此，教师应该对高中英语学科素养有深刻的理解。
　　二、高中英语课堂培养学生英语学科核心素养的必要性
　　英语学科有其自身的特殊属性，它既不同于其他理工学科的理论素养构建，也不同于语文立足于民族文化自信的培育和熏陶。英语更多的是依托我国优秀文化，通过专业的英语听说读写等技能的练习和掌握，让学生在中外优秀文明的交流对话中，开拓视野、打开胸怀，成为一个懂得独立思考、独立学习、善于表达的品格健全的学生。高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。因此，英语学科核心素养所包含的四个方面是一个有机的整体，是密不可分的。
　　高中英语课堂中实施英语学科核心素养教学十分必要。核心素养教学促使教师对课堂的教学模式进行了重新审视和设计。高中英语的核心素养与高中英语知识在课程设计过程中得到了完美融合，使枯燥的英语知识变得生动、形象，学生对知识点的掌握会更加牢固和高效。融入学科核心素养的高中英语课堂还能够从心理上对学生进行学科兴趣熏陶，学生学习英语的兴趣提高了，有益于后续开展英语学习。如，人教版高中英语必修第一册Unit2“Travel Peru”一课，文章对秘鲁国家旅游进行了攻略式的介绍，涉及Amazon Rainforest Tour、Machu Picchu Tour、Cusco Tour、Lake Titicaca Tour等多个旅游景点介绍。该文章是一篇标准的国际旅游目的地介绍文档和脚本，常常出现在旅游宣传册中。课堂上，教师通过多媒体教学展示该篇课文的旅游宣传视频，锻炼学生对英语的听、读能力，并向学生展示一些国际旅游目的地的宣传手册，供学生根据自己的旅游目的地，选择旅游攻略，由学生进行朗读与翻译。这样的教学具有现实意义，教会学生在出国旅游时如何查找当地的旅游攻略，并从旅游攻略中查到自己需要的信息。学生在课堂上感受到语言学习的意义，获得了成就感和自信心。另外，落实核心素养的英语课堂具有抛砖引玉的作用，，学生体会到语言的沟通、交流作用，全面提升了学生学习语言的兴趣。

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