摘 要：随着教育教学改革的全面实施，依托快速发展的信息技术、混合式教学这种全新的教学模式应运而生。对于医学专业公共英语教学而言，开展混合式教学，不仅可以丰富教学资源以及教学手段，还可以充分调动起学生的学习积极性，促进学生英语核心素养与综合实践能力的全面提升。本文结合医学院校公共英语课程教学实践，针对混合式教学模式下医学生公共英语学习投入度的提升策略进行了专项系统的研究，并提出些许措施建议，希望能够给大家带来有价值的参考与借鉴。
　　关键词：混合式教学;医学生;公共英语;学习投入度;提升策略
　　在信息化时代，依托信息技术衍生出很多新颖科学的教学方法。比如在医学专业公共英语教学中，教师依托信息技术构建起混合式教学模式，，为教学营造出良好氛围，让医学生更好地沉浸在英语语言环境当中，实现英语综合素养的全面提升。然而，广大医学生在混合式教学中是否具备高效的投入度，不仅关系公共英语课程的教学成效，更与我国医学人才培养质量和医学领域的未来发展密切相关。因此，医学专业公共英语教师有必要针对如何通过混合式教学提升医学公共英语学习投入度进行深入研究，促进教学成果以及人才质量的全面提升。
　　一、混合式教学的基本内涵
　　在当前的教育领域，大多数教育专家学者所认同的混合式教学是指：通过传统线下课堂教学与互联网线上学习的有机结合，突出学生在教学中的主体地位，达到帮助学生开展个性化学习、培养和提升自主学习能力的教学目的。在开展混合式教学的过程中，教师需要结合学生的学习需求以及个性化发展需求发挥出引导、协助、管理以及激励的作用，帮朋学生自发、独立地展开自主学习，并且取得良好的学习成效，养成良好的学习习惯，具备较强的学习能力，为学生今后的人生道路和职业生涯做好铺垫。对于医学专业公共英语课程教学而言，混合式教学的内涵主要从以下三个方面体现：第一，教学环境的混合。在开展混合式教学的过程中，需要将真实的课堂教学环境与网络虚拟的学习环境有机地结合在一起，力争使这两种环境的优势均得到充分体现与发挥。比如，在真实的课堂教学环境下，学生不仅可以聆听教师的课程讲解，还可以随时向教师提出各种疑问，或者与同学展开讨论。在整个教学活动中，体现出较强的互动性。而网络虚拟学习环境的优势主要表现在学生可以依据自身学习需求制订个性化学习计划。这种学习方式，可以让学生更好地查缺补漏，从而消除学习障碍，促进学习成效的快速提升。通过这种“线上+线下”混合式教学，可以同时发挥出同步学习与异步学习各自的优势，帮助教师和学生实现教学成效最大化。第二，学生学习方式的混合。混合式教学模式主要包括由学生独立开展自主学习和群体式合作学习这两种学习形式。比如，在医学院校公共英语网络化教学中，学生可以根据自身学习情况，自主安排学习进度，把握学习重点，从而完成个性化学习。还可以选择一些线上英语教学App，利用碎片式时间学习英语知识，锻炼口语能力，或者与同学进行在线学习交流，拓展思维与视野，通过多种渠道开展合作学习，达到提升英语水平以及人际交往能力的双重目的。第三，评价方式的混合。通过在英语课程中引进混合式教学，使原本片面的评价方式呈现出更强的层次感与客观性。比如学生利用自学App完成线上学习以后，其使用的App软件对其学习现状进行在线评分，或者给出一些简短但极具针对性的评价，从而帮助学生加深自我了解与认知，明确自身优势与劣势、优点与不足，以便于更有针对性地开展后续学习。公共英语教师同样可以借助网络教学平台加深对学生的了解，从而更好地开展个性化教学，促进学生学习投入度的快速提升，还可以及时发现自身教学工作的漏洞与不足，从而及时调整教学方法，确保教学目标的顺利实现。
　　二、通过混合式教学提升医学生公共英语学习投入度的策略
　　（一）优先构建起混合式教学机制
　　在医学专业公共英语课程中引进混合式教学模式，具有较强的系统性与综合性。教师需要在开展混合式教学之前，优先构建起混合式教学机制，包括明确教学目标、制订教学实施计划与考核计划、搭建教学平台、选择教学方法等关键要素，还要找准导入混合式教学的时机，避免出现生搬硬套、形式主义等现象。只有做好各项前期准备工作，才能有条不紊地推进混合式教学，切实发挥其积极促进作用。另外，公共英语教师要不断加深对学生基本情况的了解，包括其学习现状、发展潜力、个性化特点等。只有基于对学生的了解，才能有的放矢地开展混合式教学。比如依據学生的兴趣喜好引进带有较强趣味性的教学内容，打破沉闷枯燥的教学氛围。这样不仅可以提高学生的学习投入度，还可以充分调动起学生的学习兴趣，从而主动开展线上学习。最后，医学专业公共英语教师还要及时掌握当前社会对医学人才的需求现状，有针对性地开展混合式教学。比如在师生交流的过程中，给学生讲解一些医学界成功人士的真实案例，让学生真正意识到学好英语、说好英语的重要性，从而促进学生公共英语学习投入度的大幅提升。
　　（二）引导学生自主开展课前预习
　　医学专业学生要想学好公共英语这门课程，如果仅凭借课堂教学，不仅时间有限，还不利于学生学习效率的提升，导致最终的教学效果不佳。针对这一情况，公共英语教师要充分利用好混合式教学，引导学生利用各种线上学习工具开展自主预习，提高学生在课堂上的学习效率，促进学生英语核心素养的显著提升。对此，公共英语教师需要将要讲解的教学内容进行全面梳理，提炼出教学重点与难点。有针对性地搜索一些图片、音频、视频等教学素材，将其编辑成一段5-10分钟的微课视频，发布在平台上，为学生开展课前预习提供宝贵资源。通过这种方式，一方面可以帮助学生在预习过程中抓住学习重点，另一方面还可以达到降低教学难度的目的，消除学生的畏难心理。以上两点是提高学生公共英语学习投入度的重要保证。在教师的正确引导下，学生会逐渐养成良好的预习习惯，使预习效果获得可靠保障，实现课堂学习效率和学习质量的同步提升。
　　（三）科学把控课堂教学节奏与方向