摘 要：初中英语教学主要分为听、说、读、写四个方面，其中读、写能力的培养尤为重要。为了有效提高初中英语课堂的教学效率，有必要在课堂教学中引入“以读促写”这种新教学方法。
　　关键词：初中英语;“以读促写”;写作能力
　　英语是初中阶段的重要学科之一，也是基础语言学科。初中英语教学主要包括听、说、读、写四个方面能力的培养，其中读和写能力的培养尤为重要。从某种意义上说，读和写是相辅相成、密不可分的。传统的英语教学中，很多英语教师没有意识到读写相结合的重要性，进而影响学生的英语学习效率。为了提高中学英语课堂的教学效率，教师应该打破传统的教学方法，将“以读促写”引入中学英语教学，以提高教学质量。
　　一、“以读促写”的内涵及特点
　　“以读促写”是指在阅读的基础上进行写作，学生通过阅读获得语言知识、语法知识、语言习惯、写作技巧等多种信息。之后将这些信息吸收、内化、重构，转化为符合学习者语言表达习惯的文章，以写作的形式输出。“以读促写”是新课改背景下的一种高效教学模式，不仅可以提高学生的写作兴趣，还有助于培养学生的语言表达能力，激发学生的写作动机。
　　与传统的英语写作教学模式相比，“以读促写”教学模式具有明显的优势。其突出优势主要体现在：首先，学生的文章是自己的“输出”，不是教师教的，也不是学生凭空捏造的。“输出”的关键是学生如何把阅读材料中丰富的信息转化为自己的创作思维。学生吸收的信息越多，他们在文章中表达的内容就越丰富，文章所表达的思想就越深刻。其次，学生的写作有内容。“以读促写”需要有大量的输入，这样学生写的作文才更有内容。再次，“以读促写”有利于提高学生的整体英语语言素养。
　　二、“以读促写”应用于初中英语课堂的作用及意义
　　（一）端正学生的学习态度
　　如今大多数中学英语课堂，，仍然以教师为主导。教师在讲台上对知识点进行讲述，但学生吸收的内容却非常有限。很多学生一开始就对英语学科不感兴趣，在这种教学方式下更是不主动学习、不积极思考，这必然会降低学生的学习效率。“以读促写”的应用，有利于学生选择自己感兴趣的内容来阅读。学生通过阅读积累知识，增强语感，积累合适的写作素材。同时这也有助于学生建立积极的情感态度，形成“以读促写”的良性循环。
　　（二）增强学生的写作信心
　　初中英语写作教学中，教师应当关注学生的英语综合运用能力。进行英语写作要求学生拥有一定的英语词汇基础，掌握一定的英语句型，并且具有较强的语感和英语思维能力。然而，许多中学生的英语基础薄弱，往往写出来的英语作文不尽如人意。在“以读促写”教学模式下，学生可以根据特定语境以及所积累的素材进行写作，表达自己的感受，而不是凭空想象。同时，阅读能让学生获得更多的洞察力。通过阅读，可以逐渐提高学生的英语写作水平，进而增强学生的英语写作信心。
　　（三）提升学生的英语应用能力
　　受应试教育的影响，教师注重教给学生更多的应试技巧，而忽视了英语教育的本质。由于学生在现实生活和学习中使用英语的机会较少，且课外阅读意识不强，很多学生产生了“英语无用论”的错误思想，把英语学习当作一种负担。而在“以读促写”教学模式下，教师培养的是学生的语言应用能力，重视学生阅读兴趣的培养。通过课内和课外阅读材料的积累、吸收、利用，可以扩大学生的知识内容，使学生的英语学习效果和质量得到提高。
　　（四）提升学生的英语思维能力
　　把英语的阅读教学与写作教学有机融合，可以在提高学生阅读能力的同时，增强学生独立写作的能力。想要有效实施这种教学方法，前提是重视对学生英语阅读能力的培养，从而培养学生的英语思维能力，促进学生对英语的掌握。受母语的影响，许多学生在写作中会出现一些“中式英语”的表达。通过扩充学生的阅读量，可以培养学生的英语思维，减少在英语写作时采用汉语思维，避免“中式英语”的出现，提高英语写作教学的有效性。
　　三、初中英语课堂教学现状及存在的主要问题
　　（一）初中英语教师对读写教学不够重视
　　受应试教育的影响，教师在教学中将更多的精力用于对考试内容的讲授，忽视了学生阅读能力和写作能力的培养，使学生在认识单词、短语并且也背诵了句型的情况下仍然不会写作。有些教师在教学中只重视词汇和语法的教授，而把读写教学一带而过。有些教师只重视阅读，不重视写作，这也会影响学生读写能力的培养。初中学生还不能够进行完全的英语自主学习，如果教师不帮助学生充分分析文章的语法和结构，学生就很难独立阅读理解文章，这也会影响学生阅读能力的提高。
　　（二）学生的读写能力普遍较差
　　在初中英语学习中，学生只关注考试成绩。在这种状态下，学生的阅读能力和写作能力普遍较差。然而读和写是密不可分的，只有读和写的能力同时提高，学生的英语学习能力才能真正提高。而学生的英语阅读量少，阅读能力低，会直接影响学生写作能力和学生综合素养的提升。
　　（三）教育教学模式过于单一
　　当前的初中英语教学中，以填鸭式教学模式为主，这种教学模式要求学生反复背诵练习。这样不仅使整个教学过程枯燥乏味，并且与生活中真实的情景相脱离，导致学生缺乏学习兴趣。因此，教师应积极改变现有的教育教学方法，为学生营造更好的语言學习环境，使教学内容更加生活化，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
　　（四）写作模式过于固定，内容缺乏创新
　　目前的初中学英语教学中，学生的写作模式相对固定，学生写作时发挥的空间较小。不少学生按照教材内容进行写作，出现了文章内容缺乏创新、文章形式过于固定等问题，导致学生写作能力没有实质性提高，无法取得预期的教育教学效果。
　　（五）教师对学生读写能力的培养不够重视
　　目前的初中英语阅读教学中，教师仍然注重的是的词汇、语法和句型的教授，而忽视了学生阅读能力的培养，导致整体阅读能力较低。而在英语写作教学中，受传统教学理念的影响，教师仍然专注于教材基础知识的教学。他们认为，只要掌握了教材中的基本知识，学生的阅读和写作能力就会提高。但从教学效果来看，这种英语阅读与写作教学模式缺乏科学性，很难真正提高学生的读写能力，无法达到预期的教学目标。