【摘要】高中英语写作与传统英语写作在核心能力方面存在很大差异。在核心能力方面，教师不仅要分配写作任务，帮助学生学习，还要通过有效的教学手段，逐步提高学生的作文购买能力，这不仅符合新课改对学生核心素质提高的要求，而且有利于学生写作能力和实践应用知识的提高。本文从核心能力的角度分析高中生英语写作水平的提高，针对高中英语课堂活动中如何提高学生的写作能力，提出了一些教学策略。
　　【关键词】高中英语;写作教学;核心素养;培养策略
　　【作者简介】王哲（1982.03-），女，汉族，甘肃庆阳人，甘肃省酒泉中学，中学一级教师，本科，研究方向：英语语言与教育。
　　引言
　　随着新课程改革的不断深入，我国高中英语教师的教学手段不断创新，英语教学质量得到了很大的提高。从写作能力、写作内容等方面分析，可以发现学生学习和掌握不同语法知识点的情况，发现学生英语表达和交际能力。英语作为一门综合性的学科，在新课标背景下，不仅要学习几门英语词汇和语法课，还应体现在听、说、写的基础上，如此才能提升听、说、读、写四项基本技能，从而提高学生的语法、语言技能和词汇水平，它反映了英语的认知水平和写作能力，所以英语教师们对英语教学非常重视。
　　一、高中英语写作教学中核心素养教学的重要意义
　　就核心能力而言，提高学生文化素养的总体价值在于：教师应根据学生的学习习惯和需要，設计符合学生学习习惯和需要的教学方法，逐步培养学生的写作热情，有利于激发学生写作的积极性。本文旨在培养学生的写作兴趣，开展写作活动，以促进学生自主学习，获得科研知识。所以，从基础能力上保证中小学生的文化素养是非常必要的，应该引起教师的重视。
　　一是要深入了解学生，在高中英语教师对小学生进行英语写作知识与技能讲解的基础上，根据学生的个性特点和学习重点，制定合理、有效的英语写作内容，这对于促进学生的学习发展具有重要意义。
　　二是核心能力教育理念，指导高中英语教师结合相应的教学内容，开展趣味写作活动，既营造了良好的教学氛围，又让学生在教学活动中有一定的感受，逐步提高英语写作水平。
　　三是在核心能力培养理念的影响下，高水平教师运用小组合作学习的方法，向学生传授相关的英语技能，不仅可以提高学生的合作学习意识，而且可以在合作过程中锻炼英语技能，同时也是今后英语知识应用的一项重要内容。
　　二、高中英语写作教学中核心素养教学现状
　　英语作为一门外语，对学生的兴趣提出了更高的要求。为此，新课程改革提出要进一步提高学生的素质和能力。为此，笔者对目前高中应用写作教学的现状进行了观察和分析，发现其中存在的问题有：学生接触写作学习，只是一种写作形式，或者与几个关键词相结合。在很长一段时间里，他们的学习水平也是不言自明的，这是传统的教学模式。但在提高学生文化素质的过程中，教师大多会加强写作教学，引导学生多写，这样的方式容易使学生产生厌倦情绪，学生素养难提高，学生核心能力培养目标不能实现。因为没有强烈的兴趣，学生只能强迫自己去学，大多数高中英语教师都具有一定的专业教育水平和教学能力。许多高中英语教师本科毕业，还有一些人获得了硕士或博士学位。受我国研究型教育的影响，高中英语教师普遍奉行“教师说，学生听”的教学理念，充分有效地利用有限的课堂时间进行英语教学。教师只是要求学生阅读高中英语课本中一些表达式的英语写作。学生在做英语试卷的时候，往往会用自己背过的词句，来写英语作文，结果导致学生的英语写作能力得不到有效地提高。
　　三、核心素养下高中英语写作教学中存在的问题
　　在高中阶段，英语在核心能力的引导下，取得了显著成绩，但从目前的教育现状来看，仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
　　1.重结果轻过程。由于受我国应试教育的影响，高中英语教学仍然停留在高考阶段，尤其是在英语教学中。一些教师对新课改的教学理念、教学方法认识不足，这是新课改实施的重要原因。作为高中英语课程的一部分，英语教学的目标就是要保证学生使用模版来传授所学的知识，并强迫他们使用模版来学习。这种模式不能有效地提高学生的综合素质，因此，在高考中出现了许多问题。常规教学手段剥夺了学生自主学习、升学的可能性，使学生对英语写作失去兴趣。
　　2.重语言轻社会文化。在英语学习大环境中，英语课堂教学缺乏主动性、枯燥性，以语言为中心，以语法分析和讲解为主要内容，高中英语课堂应充分体现本土文化，这也是现阶段英语教学存在的不足之处。除了重视语法外，英语教学还应将语法融入社会文化中，让学生在以后的学习和工作中灵活运用自己的技能。评价的目的是把英语写作方法与当地文化结合起来，为了真正提高学生的英语水平，我们应该更加重视和有效地实施。
　　四、核心素养视域下提升学生写作能力的教学策略
　　1.强化写作教学实效性，增强学生学习能力。要提高学生的文化素养，教师必须建立和完善课程体系。教师首先要根据教学内容对学生进行笔试训练，此外，还应以优秀者为榜样，鼓励学生默读，默写，从而巩固和提高基础知识。
　　例如，教师可以让学生在写作中使用一些高级词汇，以提高他们的整体写作质量;或者可以从一个特定的角度，如 spective单词、 standpoint等，解释某一特定的观点，这些都是写作的起点，而一般的写作风格都是从书信的写作方式开始。例如，第一个句子要写出Dear+写作对象，开头是 I am writing to+，而普通的文体可以用分句来展开。例如，In our contemporary society， the issue of...has been brought into focus. In my opinion... 然后展开分类说明， to start with， besides， in addition...然后进行总结 To sum up...这样可以使文章更简洁，并给人一种一目了然，环环相扣的感觉。