摘 要：在新课改和倡导素质教育的背景下，传统教学模式急需改进和优化。而翻转课堂则与素质教育的理念非常契合，因为其提倡的是自主学习、高效学习，并且注重理论和实践之间的结合。学生可根据自身学习需求，选择相应的学习内容，拓展学习空间，而教师只是学生学习的引导者。本文主要探讨了翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的运用，以期促使学生更好地学习英语，大胆表达，为他们的健康成长和发展打下坚实基础。
　　关键词：翻转课堂；教学模式；初中；英语；阅读课堂；微课
　　作者简介：林琦云，女，福建漳州人，福建省龙海第一中学，英语教师。
　　在初中英语教学中运用翻转课堂教学模式，是适应新时代教育教学发展趋势的需要。因为随着社会的不断变革与发展，传统教学模式的弊端逐渐凸显出来。如果仍采用传统的教学模式，那么学生所学到的就是“哑巴英语”，不但无法理解英语语言内容，也不敢开口表达。
　　为了帮助学生形成自主学习的意识和习惯，也为了改变过去“填鸭式”的教学模式，英语教师可根据初中学生的身心特点，在翻转课堂的基础上，采用更有针对性的教学模式。在帮助学生掌握英语基础知识的同时，也提高他们的英语阅读理解能力，鼓励他们大胆地表达和交流。
　　一、翻转课堂概述
　　（一）翻转课堂的含义
　　翻转课堂译自“Flipped Classroom”，其最早产生于20世纪90年代的美国。当时，很多学生因为缺课而无法跟上教学进度，所以教师将课堂教学的重点录制成简单的视频，让学生进行观看和学习。遇到不懂的地方，学生可向教师提问。这样通过让学生自学的方式来增强他们的学习力度。
　　所以，翻转课堂对传统教学进行了一定的颠覆。即学生在课前观看教师提供的教学视频，进行预习和自学。然后他们在课堂上，将重点和难点以及自己的学习体会反馈给教师。教师则要针对学生的学习情况，一一地解决问题，从而帮助学生深入理解知识。在这样的情况下，课堂的教学模式、师生角色、管理模式都发生了一系列变化。
　　翻转课堂改变了教师和学生之间的互动关系，而且调整优化了上课时间，为学生提供更多自主学习的空间。翻转课堂融合了诸多有趣的内容，引导学生进行思考和探索，使课堂不再枯燥和乏味，而是更加生动有趣。
　　（二）翻转课堂的特点
　　1.展现出学生的主体地位。翻转课堂打破了传统教学的束缚，改变了教学中的主体角色。学生在学习过程中不再是被动的，他们更加积极、主动。教师也不再只是对知识进行讲解和灌输，而是变成了教学的引导者。翻转课堂充分调动了学生的学习积极性，为他们营造了一个积极、健康的学习氛围，并强化了师生之间的互动交流，从而形成平等、和谐、融洽的师生关系。这些充分展现出学生在课堂上的主体地位。
　　2.优化了学习时间。传统英语课堂每节课40分钟，教师讲解的时间居多，学生吸收的知识并不多。而翻转课堂则提倡学生自主学习、自主探索，改变了过去的教学方式。教师的讲解越来越少，甚至只讲解重点和难点，剩余的时间留给学生自主探索。这样一来，学生的学习更加自由、灵活，学习效果也越来越好。这非常有利于培养他们的自主学习意识，并且能促使他们形成良好的学习习惯。
　　3.对学习进行延伸拓展。翻转课堂对学生的英语学习进行了延伸和拓展，使其不再仅仅局限于教材。在信息技术快速发展的当下，翻转课堂充分利用了多媒体设备和微课视频，为学生提供了丰富多样的教学内容。此外，学生可根据自己的学习需求查询一些网络资源，借助网络平台来拓展学习领域，使学生的学习更具开放性。
　　4.提高了学生的学习兴趣。对于初中阶段的学生而言，如果课堂过于枯燥乏味，其学习兴趣就会降低。而兴趣是学生学习的最大动力，翻转课堂作为一种全新的教学模式，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。其不同于传统课堂，以引导为主，教师会组织各种趣味活动和游戏，为学生提供诸多实践、探究的机会。同时，翻转课堂侧重探讨，鼓励学生大胆开口说英语，所以也提高了课堂的生动性。
　　二、翻轉课堂教学模式在初中英语阅读教学中的运用
　　（一）开展课前学习，为英语阅读奠定基础
　　翻转课堂提倡课前的准备和预习，所以在初中英语翻转课堂中，教师需要依据教学大纲和内容，引导学生开展课前学习，为他们创造更多的自主学习空间。在落实课前任务的同时，更为英语阅读打下良好的基础。为此，教师要提前准备一些视频资料。比如，在教学仁爱版初中英语八年级上册Unit1“Playing sports”之前，教师先让学生观看视频，跟着视频一起学习课文单词的读音。在预习之后，教师要检查学生的预习和自学情况，抽几名学生朗读这一单元的新单词、新句型，提出其中的重点和难点。
　　在开展课前的预习和自学活动之后，教师再让学生朗读课本第1页的1a部分，翻译“Are you going to play basketball？ ”“Today is Sunday， We are playing basketball on the playground.”等句子，从而归纳出一般将来时的结构，引导学生学习和掌握“be going to”的用法，这是教学中的重点和难点。同时，教师要鼓励学生用所学的短语、单词，自由讨论自己喜欢的体育运动以及运动计划。通过这样的翻转课堂模式，提高英语教学的效率以及效果。
　　（二）设置课堂导入，调动学生的学习积极性
　　英语课堂导入环节，教师要进行合理设计。教师可借助微课中的声音与视频对课堂进行渲染，调动学生的学习积极性和兴趣。比如，在学习仁爱版初中英语七年级下册Unit7“The birthday party”时，教师可设置相应的情境。微课视频中，一群人在为朋友庆祝生日，并且送朋友礼物。大家互相问对方“When is your birthday？”，被问者需用英语回答自己的生日“My birthday is in February”“My birthday is in January”。这样可促使学生掌握这些句型，学会用英语询问他人的生日。