摘 要：随着我国经济的飞速发展，大量外资企业逐渐进驻国内市场。因此，国内人才市场急需大量既拥有专业技能，又能熟练运用英语的技术型人才。而职业学校作为优质技术人才培养基地，要与时俱进，提升技术人才的英语能力。本文通过分析中职院校的英语课堂管理中存在的问题，探讨解决课堂管理问题的策略。
　　关键词：中职英语；英语课堂；课堂管理
　　作者简介：彭翠，贵州省铜仁市碧江区中等职业学校。
　　中职院校的学生，多数英语基础不够夯实，对学习英语的热情度不高，部分中职学生英语水平本身较为落后，导致其对学习英语失去信心和耐心，长此以往，对中职院校教育的良性发展有不良影响。如何解决中职学生与英语学习的矛盾，实现中职英语课堂有效教学，是目前我国中职教育面临的难题。因此，研究此项课题，具有十分重要的意义。
　　一、中职英语课堂管理现状
　　（一）缺乏有效的课堂管理规划
　　学校课堂的教学效率是教学产出与教师的教学投入的比率。目前在我国的中职英语课堂中，教师的教学投入占比很大，几乎整节课都在讲课，投入了大量的时间与精力，但是教学效果却不尽如人意。在当前的中职英语教学中，大部分教师在课堂上以讲为主，注重“教学”，轻视“管理”，因此导致了学生听课不认真，不参与课堂互动的情况，教师与学生、学生与学生之间的课堂交流时间被压缩，教学中缺乏让学生进行团队合作与实践的机会。而大部分教师却对此并不在意，得过且过。
　　通过对部分中职院校的访谈和调查可以看出，在英语课堂上，教师的教学重心主要集中在授课、讲解上，课堂上的授课时间远远大于课堂管理时间。但是，课堂与学习的主体是学生，如果学生对英语课堂没有热情、敷衍了事、不配合课堂教学活动。那么，无论教师在英语课堂上投入多少时间与精力，都无法保障英语教学效率。而且，目前的“灌输式”英语课堂生硬刻板，导致教师教得辛苦，学生也学得辛苦，即使付出大量心血，也无法保证学生的有效学习时间，这种情况对培养学生的自主学习能力与激发学生的学习热情有着非常不利的影响。又由于课堂管理时间被不断压缩，教师没有运用合适的方式对课堂进行规划和管理，导致无法完全消除课堂秩序对学生学习效果的影响。因此，英语课堂上缺少有效的时间规划，是学生学习效果达不到预期标准的主要原因之一。
　　（二）学生缺少学习英语的热情
　　对于中职英语教学来说，有效的英语课堂教学是“教”与“学”的有机结合，而教学过程则是“教”与“学”交流互动的过程。但是，在当前大部分中职院校中，都难以实现这一教学模式，学生在英语学习过程中难以保持自主性与参与性。大部分中职院校学生的英语基础水平较低，学习积极性不高，自控能力也不强，再加上学校传统教学模式的固化思维，导致学生逐渐丧失英语学习兴趣。据调查显示，英语课堂教学效率低的主要原因在于教师的授课方式，学生的英语基础和兴趣缺失只是次要原因。传统的教学方式按照教材单元的编排顺序进行授课，其间穿插了部分课堂提问与回答，教学活动单一，不利于英语教学效率的提高。因此，改善英语课堂的教学方法、激发学生自主学习英语的热情，是实现中职院校英语教学有效发展的重要因素。
　　除此之外，班级学生人数过多也是导致教学效果不理想的重要原因。班级学生人数过多会导致课堂管理难度提升，而且课堂学生人数过多也会导致课堂实践、小组互动等教学活动难以开展。例如，在进行小组合作练习时，由于人数过多，无法关照到每一名学生，导致一部分学生出现浑水摸鱼的现象。
　　（三）教师的课堂管理能力有限
　　教师在课堂上的管理能力，是影响课堂教学效果的主要因素之一。通过对部分中职学生的访谈可知，中职教师在英语课堂上的管理力度较低，授课期间经常出现学生睡觉、闲聊、玩手机等行为，部分教师认为学生应该对学习负起主要责任，从而放松课堂上的教学管理，甚至对课堂不良行为视而不见。还有部分教师会对学生的不良行为进行劝告和批评，但是收效甚微。另外，学校缺乏对教师课堂管理能力的培训，也是造成当前局面的主要原因之一。当前的中职英语教师的授课经验都来源于传统教学模式下自身实践教学体会，缺少系统的、正规的、科学的教育理论和教学方法，所以才形成了教师在课堂上面对学生的不良行为束手无策。中职院校必须要重视培养教师的课堂管理能力，为教师和学生提供更优质的学习与教学平台。
　　（四）师生之间的互动交流不足
　　在中职院校有效教学的视野下，学生与教师、学生与学生之间的交流互动是影响课堂管理的重要因素。在课堂学习的过程中，无论是教学还是管理，都是师生之间沟通交流、携手共进的过程。只有增强双方之间的沟通和交流，才能查缺补漏，提高英语课堂教学效率。而目前许多教师只关注完成自身的教学任务，对学生的学习状态和能力培养并不重视。教师在授课时，缺少与学生的互动，极容易在课堂中形成沉闷的学习氛围。在这种情况下，只有少部分学生可以跟上教学进度，大部分学生都会受到自制力低、缺乏学习热情等多方面因素的影响，最终造成了课堂上力不从心，破罐破摔的恶性循环中。
　　二、中职英语课堂管理问题的优化策略
　　（一）提升英语课堂的时间规划能力
　　在有效教学的视野下加强课堂管理，能有效地提升学生在课堂上的学习效率。这就需要教师增强对课堂上教学时间的规划，优化自身的教学方式，最大限度地实现课堂规划管理。在中职英语课堂的教学过程中，设计、穿插优质的教学活动，是提升课堂规划管理最好的手段。课堂的时间分配与教学内容、教学环节、教学流程紧密相连。教师要在课前进行充分的备课，确定课堂中学生的学习目标与自身的教学目标，然后对教材和参考资料进行整理，将整体的课程大目标分成阶段式的小目标，制定课堂互动环节与课堂流程，根据知识点的难易程度与重要程度，设置教学时间，让整个英语教学课堂处于一种错落有致、张弛有度的状态。
　　中职院校的学生大部分都缺少自主学习意识，专注力不强。教师需要针对学生的注意力问题进行具体分析，根据中职院校学生的学习特点，思考如何更好地在课堂上吸引学生的注意力。针对这一点，教师可以在课堂上设置英语对话、轮火车提问等娱乐性较强的教学活动，适时将学生的注意力拉回到英语课堂上。教师还可以通过拓展英语课堂学习范围的方式，将教学内容与学生日常生活或学生的兴趣爱好相结合，引起学生的共鸣，激发学生的好奇心，从而达到提高学生课堂参与度的目的。总而言之，教師在进行授课时，要具备时间管理规划意识，科学、合理地安排课堂学习的环节和流程，通过增加师生互动、拓展教学内容等多种方式，最大限度地保证学生的有效学习时限，保障英语课堂的教学效率。