刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7016 点击:
      摘 要:信息化在高职英语课程中占有举足轻重的地位。目前,高职英语教学存在许多问题,比较突出的问题是:学生的英语基础比较薄弱,教学方式与方法陈旧单一。本文立足于高职英语教学现状,对信息化教学手段在高职英语教学中的应用进行了探索,希望有助于提升高职英语教学的信息化程度。
      关键词:高职英语;信息化;课程教学
      作者简介:黄美蓉(1980.07-),女,陕西富平人,杨凌职业技术学院,副教授,硕士,研究方向:高职英语教学。
      将信息技术与新媒体技术应用于高职英语教学,对推动高职英语教育信息化建设具有重大的现实意义。如何利用信息化提高高职英语的教学质量和教学效果,提高学生的英语水平,是高职英语教师应认真思考的问题。比如,在高职英语教学过程中,教师利用多媒体手段呈现相关资料,对英语国家的人文和文化加以介绍,加深学生对英语知识的认识,从而让学生更灵活地使用英语。高职英语教学信息化无论是对教师的教学,还是对学生的成长,都有积极的作用。
      一、教学信息化概况
      教学信息化源于教育信息化。教育信息化的关键是创造一种充满信息,能为学生和教师提供更多便利的學习环境。实施教学信息化,教师需引导学生学会如何搜寻、筛选资讯,获得对他们有帮助或有意义的信息。高职学生对新事物有较强的好奇心和洞察力,掌握一定的电脑及网络技术基础知识。在信息化时代,他们最缺少的就是搜索、筛选、辨别、分析和转化信息的能力。授之以鱼不如授之以渔,因此在高职英语的教学中,教师应充分利用先进的教学设备对网络交互和延时的特性加以利用,突破了时间和空间的限制,营造一种虚实交融、课堂内外相融的教学氛围,更加重视培养学生运用信息技术进行自主学习的能力。
      二、高职英语教学中应用信息化手段的作用
      (一)培养学生的自主探索能力
      在传统的高职英语课堂上,教师是绝对的权威,掌握所有学习资源,这制约了学生的学习自主性。教师通过微信、 QQ、互联网等平台进行信息化教学,打破了教科书的局限,将学习材料通过教学平台进行上传,给学生布置作业,对学生进行实时、全过程的学习督促,及时掌握学生的学习状况。学生可以利用互联网和教学平台与其他同学、教师进行交流,大家一起探讨学习上的难题,这样才能更好地理解知识。信息化教学有助于学生的自主探索,发掘学生的学习潜力,使学生在整个学习过程中处于主体地位。
      (二)拓宽学生的眼界,充实书本知识
      英语知识既丰富又复杂,运用信息化手段,能有效地打破传统僵化的课堂气氛,多媒体等手段的应用为教学增添了新的活力,让学生了解更多课堂以外的英语知识,学生的英语学习兴趣得到提升,在英语课堂上表现出更高的学习积极性。
      (三)有助于教学内容的优化和难点的突破
      信息化教学下,教师可以对学生的学习状况进行实时、全过程的监控,及时了解学生的知识掌握状况,从而对课堂教学进行有效的调整,优化教学内容。信息化教学打破了过去教师主导的教学方式,采用以任务为导向的方式,教师引领,学生为主体,通过完成学习任务,有效地解决问题;将教材中枯燥、抽象的英语知识,用动画、视频、音频、图像等形式生动地展现出来,能刺激学生的视觉和听觉,使学生产生好奇心,让教师的解释更有说服力,使各层次的学生都能愉快地吸收知识,这样才能有效地提升教学效率。
      三、当前高职英语信息化教学存在的问题
      (一)教师的教学理念与教学模式落后
      在信息化时代,高职英语教学质量还不够理想。一些高职英语教师教学理念落后,他们缺乏使用现代信息技术的能力,对学生自主学习能力的培养也不够重视,未能改变传统教学方式,因此教学质量并没有明显提高。
      (二)学生的信息化学习能力不足
      在高职英语教学中运用信息化手段,必须保证教师具有较强的信息化教学能力,同时也需要学生有较强的信息化学习能力。但是,长期以来,学生在教学中处于被动地位,未能掌握好信息化学习方法,学生的学习不能与教师的教学计划和思想相适应,造成了学生学习效果差的状况。
      (三)信息化教学方法不成熟
      信息化教学是新生事物,其在高职英语教学中的应用尚处于摸索阶段。教师只能依据自身对信息化教学的认识进行备课,造成教学设计与信息化手段的联系不紧密,在高职英语教学中信息技术并不能完全发挥其作用。另一方面,要实施信息化教学,学校需要具备充足的信息化教学设施,由于各种原因,有的学校缺乏信息化教学设施,这也是高职英语信息化教学面临的一个难题。
      四、高职英语教学中信息化教学手段的应用策略
      (一)问题情境的创设
      创设问题情境,其目的在于通过情境来激发学生的学习兴趣。创设问题情境的方法有很多种,教师可以通过图片、声音、任务、故事等多种方式来创设问题情境。例如,在“Watch for Fun”的听说部分,有一段与电影有关的谈话。上课之前,可以将图片呈现给学生,请同学们猜测图片展示的是什么影片。这就是用图片的形式来创设问题情境,使学生产生兴趣。又如,“A little man with great ideas”讲的是邓小平的事迹,用歌曲《春天的故事》来导入,让学生猜想这首歌歌颂的是谁。这是用声音的方式来创设问题情境。
      (二)信息化教学手段在高职英语课堂的运用
      1.课前运用。目前,高职学生的英语基础普遍较差,他们不喜欢学英语,缺乏学习动机,但是他们思想活跃,喜欢动手和辩论,利用计算机搜索信息的能力较强。根据学生的状况,在高职英语教学中,教师可这样运用信息化教学手段:课前发布讨论主题,让学生在网上搜寻相关信息并表达自己的想法,预先掌握本课的主题及主要学习内容,培养学习兴趣。或是进行问卷调查,了解学生对某现象的观点以及困惑。可以把学生分成不同的小组,让学生通过合作来获取知识。