摘 要：近年来，信息技术取得突飞猛进的发展，利用信息技术构建智慧课堂逐渐成为教育改革研究的热点话题。本文聚焦信息技术与小学英语教学的深度融合，详细介绍了智慧课堂环境下小学英语数字校本课程的开发与实施，探索智慧课堂环境下的小学英语新教学模式，以提升小学英语教学质量。
　　关键词：智慧课堂；小学英语；校本课程；开发与实施
　　作者简介：黄芳，阜阳市实验小学；王明月，阜阳市第二实验小学。
　　《安徽省智慧学校建设总体规划（2018—2022年）》要求，到2022年，实现乡村中小学智慧课堂全覆盖，促进义务教育优质均衡发展。近年来，随着智慧课堂建设深入推进，学校信息技术硬件有了显著的改善，实现了学生自主学习、在线学习、互动学习，对学生的个性化学习起到了很好的支撑作用。
　　但调查发现，智慧课堂平台中的小学英语教学资源匮乏，教师使用积极性不高，使得智慧课堂设备存在闲置的可能。其次，智慧课堂教学模式单一，不能满足学生的多样化学习需求，课堂教学实效性不强。对此，笔者认为在小学英语教学中开发具有特色的数字校本课程并有效实施，对提高智慧课堂环境下的小学英语教学质量具有深远意义。
　　一、智慧课堂环境下小学英语数字校本课程的开发
　　（一）小学英语数字校本课程的开发原则
　　1.研读教材，开发基于学情的数字校本课程。
　　首先，不同年段的学生有不同的心理特点和兴趣爱好，同一年级的学生学习能力和知识储备也存在差异性，在进行数字校本课程开发前，教师要通过问卷调查、访谈等形式了解学生的学习需求，通过数据分析明确学生的认知水平和兴趣，这样才能让校本课程更好地发挥作用。
　　其次，教师应努力实现从“教教材”到“用教材”的转变，认真研究教材，梳理归纳出教材的单元主题和话题，针对教材的编排顺序和语篇内容、教学重点等适当进行取舍和调整，确定数字校本课程内容，体现综合性、灵活性、实践性和创造性。数字校本课程确定后要根据教材顺序进行编排，上传至智慧课堂云空间，提高数字校本课程应用的实操性、可借鉴性和推广性。
　　2.加强学科融合，开发以育人为引领的数字校本课程。《义务教育课程方案（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”的基本原则，要求教师加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。因此，教师在开发英语数字校本课程时，需考虑以下几方面因素：首先，根据已选择的校本课程主题内容，思考本主题与哪些学科融合比较合适，确定跨学科维度，不同的学科融合可以培养学生不同的素养，与音乐、美术等艺术学科融合可以培养学生的审美素养，与科学融合可以培养学生的科学素养，与文化融合可以培养学生的文化素养，与劳动实践融合可以培养学生的劳动素养等，以达到五育并举。其次，选取跨学科教学素材时，要做到形式多样，兼顾音频、视频、图片，文本等，帮助学生更好地感知和认识语言，同时提高育人价值。
　　（二）小学英语数字校本课程开发的内容
　　《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够有效利用数字资源。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增强学习的真实性、开放性和实效性。因此，为了建立适合小学英语常态化教学的智慧课堂，提高智慧课堂的使用率，充分发挥智慧课堂的优势，笔者认为可以开发如下小学英语数字校本课程：
　　1.英文数字歌曲童谣课程。学生平时较少有机会接触英语，他们难免会对英语使其学习感到困难、枯燥。音乐是人类的第二语言，运用英语歌曲歌谣可以有效调动小学阶段学生学习英语的积极性，使其感受到英语学习的乐趣，培养学生的艺术素养，因此可以开发英文数字歌曲童谣课程。该课程应简单易学，歌词应该选取所教学的核心句型和单词，可多次重复，曲调要朗朗上口，学生经过跟唱，掌握单词和句子，复习巩固所学语言知识，从而提高学生的语言技能。
　　例如，在教学打招呼用语“How are you？”时，可以把要学的句型“How are you？ I'm fine. Thank you. ”，结合学生熟知的《两只老虎》的旋律，创编成新的英文歌曲。在热身环节，首先利用智慧课堂推送歌曲，欢快的旋律营造了轻松的课堂氛围，学生的注意力马上被吸引了。然后，学生边看平板边跟着唱。在学生熟悉之后，教师可以带领学生进行歌词改编，使学生在优美的旋律中自然而然地掌握学习内容。学唱之后，可以在生活场景中复现这些儿歌，让学生加深理解并学会应用。
　　2.英文数字拼读课程。自然拼读是帮助学生实现自主阅读的桥梁，它包含一系列发音拼读规则。英语中，70%-80%的单词符合自然拼读的发音规则。为此，开发数字拼读课程，可以使学生具备“见词能拼”的能力，降低英语学习的难度，为学生英语自主阅读打下良好的基础。
　　例如，在教学人教版小学英语三年级下册Unit 6 Let's spell部分五个元音字母的发音时，教师使用英文数字拼读课程“a e i o u”。在新课呈现环节，利用智慧课堂推送拼读课程微课，学生通过寻找五个字母块a、e、i、o、u的拼读故事，自己总结五个元音字母的发音规则，再根据真实口型发音示范进行a、e、i、o、u五个元音字母的发音模仿，进而掌握元音字母的发音技巧。
　　3.英文数字绘本阅读课程。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，英语课程中应该融入中华优秀传统文化，增强课程思想性。用绘本故事赋能英语教学，将中国传统文化融入英语课堂，培养了学生的英语综合语言运用能力，有助于学生坚定文化自信，增强文化认同感和家国情怀。英文绘本以图文结合的方式叙述故事，形象生动，具有真实有趣的情境和丰富的语言素材，可以提高学生的英语阅读兴趣。开发英文数字绘本阅读课程，把其作為小学英语智慧课堂教学的重要载体，以其特有的精彩绝伦的语言文字和色彩明快的画面，给学生打造真实有趣的语言世界，并将英文绘本故事所体现的主题教育意义融入课堂教学，帮助学生了解多元文化，实现英语学科育人价值。