摘 要：“智慧课堂”教学模式是基于网络信息技术发展而来的新型教学模式，侧重于调动学生学习的自主性，为学生提供获取学习资源的网络条件，是教育信息化、现代化、数字化发展的象征。“智慧课堂”逐渐在我国高等教育领域中崭露头角。在高校英语教学中，“翻转课堂”时常被看作是构建高效课堂的有效手段，让学生的学习不再单纯地以线下的课堂为主，有利于发展学生的英语运用能力。文章立足于高职英语教学，从分析多媒体环境下高职英语教学现状出发，探讨了智慧课堂在高职英语教学中的应用意义，对智慧课堂助力高职英语教学改革策略提出了几点建议，以供参考。
　　关键词：智慧课堂；高职英语；教学改革；实施策略
　　作者简介：强晓，陕西能源职业技术学院。
　　在我国加入WTO后，人们逐渐意识到英语学习的重要性。将英语作为中小学的主要学科，在高等教育中英语学科也是必修课，同时还设置了相关的英语专业，以便更好地满足社会发展的需求，有效提升学生的英语核心素养。高职院校是为国家和社会培养技能型人才的场所，在社会主义现代化建设中，对人才的要求逐渐提升，更是提高了对英语水平的要求。因此，在互联网环境下，高职院校要提高对英语学科教学的重视，从传统的教学模式中脱离，推陈出新，推动教育教学改革，真正意义上实现教学水平的提升。
　　一、多媒体环境下高职英语教学现状
　　要想解决高中英语教学存在的问题，需要从高职英语教学现状出发，从真实的教育教学实践中，分析存在的问题，探寻解决问题的方式与方法。在分析现状时发现，高职院校的生源质量逐年下降。这是由于职业教育多样性的发展，使得一些高职院校的办学规模不断扩大，为满足生源需求，一些院校不得不降低招生门槛。学生的英语基础薄弱是教学中较为突出的问题。在多媒体环境下，一些院校的英语教学水平仍然提升缓慢，存在的问题主要体现在以下方面。
　　（一）学生学习认知问题
　　学生是院校培养的主体，教学都要从主体的角度出发，充分考虑学生的整体情况，然后实施针对性的培养策略。多媒体作为互联网发展的产物，在各个领域发挥着独特优势，但是在高职英语教学中仍然需要学生与教师的积极配合，两个主体通力合作，才能将多媒体的优势最大限度地发挥出来。而实际应用中学生主动配合度不高，当教师疏于监督时，很少有学生会利用多媒体进行知识的自主学习，存在显著的学习认知问题。
　　（二）多媒体技术应用问题
　　传统的教学模式中，教师只需根据教学大纲的要求，依据教材，利用自己的专业能力，进行知识的传授。而多媒体教学则要求教师具备良好的信息素养，能够熟练操作信息技术，这样才能使多媒体教学顺利进行。受教学习惯的影响，大部分经验丰富的教师还是以传统教学方式为主，对多媒体教学操作不够熟练。这不仅会影响多媒体教学作用的发挥，还会阻碍教学进度，导致高职英语教学中多媒体技术的应用现状不容乐观。
　　（三）教学设备问题
　　众所周知多媒体教学的应用基于网络信息技术，而支持其运行的还有计算机的软硬件设备。在这些所谓的“硬件条件”的支持下，融合需要学生掌握的英语知识内容、英语文化，多媒体教学才能顺利开展。而受到院校办学条件的影响，受资金资源的限制，一些高职院校的多媒体设备老旧，计算机反应缓慢，卡顿问题司空见惯，直接影响了教学的正常开展。
　　（四）网络流畅度问题
　　多媒体教学是高中英语教师常用的教学方式，既符合高职学生的认知水平，又可以提高教师的教学效率，确保教师教学进度的有序推进。但是在多媒体环境下，为了进一步丰富学生的学习资源，学校往往允许学生将自己的移动终端设备带入教室，目的是方便学生查阅学习资料。这就需要学校为教室提供无线网络，但是由于高职英语多为大班教学，教室的容量大，学生的数量多，教师和学生都连接无线网络难免会造成网络卡顿问题，继而对网络流畅度造成打击，影响学生的英语学习体验。
　　二、智慧课堂在高职英语教学中的应用意义
　　智慧课堂是指依靠计算机技术、网络技术、通讯技术，建立学生学习账户，用于学生在课堂中的学习，整合信息资源，为学生提供获取学习资源、开发学习资源的条件和路径。总而言之就是在传统课堂模式的基础上，进行教学和学习方式的转化与升级，实现无纸化教学与学习，推动教育数字化转型，在高职英语教学中的应用意义非凡。
　　（一）符合教育现代化的发展要求
　　近年来我国教育事业飞速发展，教学理念、教学模式、学习方法持续更新，教育教学环境不断优化，步入了教育现代化发展行列，互联网的普及与信息技术的发展更是为教师的教学提供了创新点。智慧课堂模式下，学生共处同样的网络信息环境，他们可以在自己的移动终端上进行知识的汲取、吸收和消化，有着丰富的英语学习资源。学生可以根据自身的需求，去搜集想要的学习资料，完善自身的英语学习体系，提升自己的英语水平。在智慧课堂的试点和推广过程中，越来越多的学生和教师看到了智慧课堂的潜力，纸质版的学习资源转化为数字化资源，便于学生储存，符合教育现代化的发展要求。
　　（二）满足高职英语实践方面的需求
　　作为语言类学科，英语教学既要传授英语基础知识、文化知识，又要锻炼学生的英语技能，使学生的听说读写能力得到综合发展。但是受应试教育理念的影响，一直以来人们更加关注学生的英语考试成绩，不注重考查学生的英语实际运用能力，使學生并未将英语看作是一门语言，形成了刻板的学习认知，“哑巴英语”现象比比皆是，失去了英语教学的真正意义。智慧课堂模式下，可满足高职英语时间方面的需求，让学生直观地参与到英语口语、听力训练中，有利于培养学生良好的英语思维，逐步提高学生的英语交流水平。同时可以为学生提供“一对一”的交流渠道，实践活动类型多样，活动内容丰富，从而加快英语教学改革速度。
　　（三）有利于发展学生的英语核心素养
　　智慧课堂更倾向于培养学生的自主学习能力。高职学生已经形成了完善的学习认知，具有分辨是非善恶的能力，但高职学生英语学习的积极性不强。另外，与普通高等院校学生相比，高职学生的英语基础不够扎实，自主学习能力较为欠缺。在构建智慧课堂后，教师可以引导学生制定学习计划，锻炼学生在学习方面的自我管理能力，发挥智慧课堂的作用，发展学生英语核心素养。