刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7463 点击:
      摘 要:随着教育信息化的深入发展,当前的信息化教学手段和课堂教学结合得更加紧密,构建智慧课堂已成为教育教学发展的新趋势。智慧课堂背景下,初中英语阅读教学方式有所转变,学生的主体地位得以凸显,教学模式不断革新。智慧课堂给初中英语阅读教学提供了丰富的阅读资源支撑,对学生的个性化阅读给予保障,更促进师生、生生及人机开展多维互动。初中英语教师应紧跟时代发展步伐,在智慧课堂背景下开展阅读精准化教学,帮助学生深入分析阅读文本,推动小组合作,构建阅读框架,绘制思维导图,重视巩固提升,以此逐步提高学生的英语阅读技能和水平。
      关键词:智慧课堂;初中;英语;阅读
      作者简介:张艳,贵州省遵义市第九中学。
      智慧课堂依托于信息技术,通过运用先进的信息技术使课堂更加智能。随着教育信息化的深入发展,在初中英语阅读精准化读教学中,智慧课堂的作用越来越明显,不少英语教师借助智慧课堂推动阅读教学不断深化。但是,要真正实现初中英语阅读精准化教学还需要深入探究。本研究从智慧课堂入手,结合具体阅读教学实践,分析初中英语阅读精准化教学的各方面,结合教学案例提出相应的措施。
      一、智慧课堂背景下初中英语阅读教学的变化
      (一)学习方式转变
      智慧课堂背景下,英语阅读课堂出现了许多新变化,其中一点就是学习方式转变。原来的学习方式是“教师—学生—教材”单线教学的形式。应用智慧课堂后,线上教学受到重视,线上教学技术和手段日趋完善,因此阅读课堂的学习方式不再是传统单一的单线形式,出现了线下面对面学习交流形式及线上学习形式的双重形式。
      (二)主体地位凸显
      智慧课堂背景下,教学中的主体地位出现的一些变化。在传统课堂上,教师往往处于主导地位,教师讲授知识,并引导学生通过阅读来总结词汇、句子、重难点等。但是在智慧课堂背景下,阅读教学更加注重学生的自主探究,让学生借助信息技术分析文章的内容,对句子进行翻译。这就使教师的作用变为“引导”,学生在阅读教学中的主体地位更加凸显。
      (三)教学模式革新
      学习形式变化之后,教学模式也不断革新。在智慧课堂背景下,教师不断反思自己的教学模式,结合信息化教学手段让课堂更具智慧性。在智慧课堂,教师突破传统的教学模式,融入了更多的信息化手段,使閱读教学更加智慧化、现代化。
      二、智慧课堂对初中英语阅读精准化教学的支撑作用
      (一)丰富阅读资源
      智慧课堂的云资源可为学生的英语阅读提供资源上的支撑,丰富学生的阅读内容。在智慧课堂,教师可以借助网络搜索与教材相契合的阅读资源,并将这些资源上传到学生端,让学生在线上就能完成阅读。教师还可以进行一定拓展延伸,为学生提供一些课外阅读内容,这样学生的阅读量会不断增加。
      (二)保障个性阅读
      智慧课堂背景下,教师可有效开展精准化教学。精准化教学的有效开展符合每个学生的学习需求,也更具有针对性,从而保障学生开展个性化阅读。在智慧课堂背景下,教师可以找到一些电子阅读资源发送给学生,学生打开电子阅读资源后可以点击他们不会的单词,快速查找其含义,学生便可明白整句话的意思,这对英语基础薄弱的学生来说是十分便利的,保障了学生的个性化阅读。
      (三)提供多维互动
      智慧课堂的功能极其强大,其中的互动功能也适用于初中英语阅读精准化教学,从而实现师生、生生以及人机互动。在智慧课堂背景下,师生之间及学生之间的交流能够突破时空的限制,运用移动端随时随地展开交流,这样学生遇到问题后可及时得到解决。
      三、智慧课堂背景下初中英语阅读精准化教学的策略
      (一)结合教材,深入分析
      教材是学生开展英语阅读的重要依托,英语课本的每个单元都涉及阅读内容,体现了考纲的要求和能力培养的方向,也给当前的阅读教学有所指引。在智慧课堂背景下,初中英语教师要实施初中英语阅读精准化教学,应该从英语教材出发,帮助学生运用智慧手段深入分析教材中的阅读内容。
      比如,教师教学“Is this your pencil?”这一单元时,要紧扣教材内容让学生阅读,并通过对教材内容的阅读提高学生的水平。教学“Read the notice on the board and circle the lost things.”部分时,教师应该让学生借助智慧手段展开阅读。教师可以让学生在平板上将这四则启事的重点内容圈出来,然后说总结这四则启事上面需要寻找哪些内容。学生可以利用他们的平板笔在这四则启事上面批注,把陌生单词的汉语意思标出来,然后再去圈需要找的物品。如第一篇的单词“library”学生可能会忘记,用平板笔点击该单词,会出现单词的含义,学生明白了之后再次阅读就能轻松理解。学生还可以点击平板上的语音功能,让软件读出这句话,自己跟读,然后再将“a computer game”圈出来。这样,学生的阅读紧扣教材展开,借助智慧手段掌握了阅读内容,学生的阅读水平也能切实提高。
      (二)小组合作,准确把握
      学生之间的合作是十分重要的,因此在智慧课堂背景下要实现初中英语阅读精准化教学,教师可以巧妙地利用智慧课堂中的App创新教学模式,设计一些小组合作闯关的竞赛性内容,要求学生几个人组成一个小组,小组成员利用App的闯关模式,在规定的时间内完成阅读任务。这样的方法不仅能够推动学生合作,还能够让学生之间相互配合,提高学习质量。利用App的竞赛模式十分新颖,学生能够从中感受到合作学习的乐趣。
      比如,教师引导学生学习“Where did you go on vacati-on?”这一单元的阅读内容时,可以让学生利用App查找阅读内容中的重要词汇。教师可以事先将阅读内容中的重要词汇圈出来,然后对学生进行分组,让学生利用App来查阅这些词,看哪个组查得又准又快。哪个小组查阅完成之后立马举手,教师进行检查,并按照小组完成的时间排名次。然后再检查学生查阅单词的正确率,再进行排列,最后综合两个评分标准计算每个小组的得分,评出名次,并给予一些物质奖励。教学“Read Jane's diary entries about her vacation and answer the questions”这部分内容时,应该让学生查阅“arrive、sunny、beside、exciting、difference、terrible”等词,看哪个小组查得又快又准确,最后计算学生的总分数,评出一、二、三名,给予他们物质奖励。