摘 要：在加快推进教育现代化的背景下，小学阶段教师使用信息化教学成了必然趋势。大量实践研究证明了信息化教学对小学英语课堂效果的正面影响，说明信息化教学在小学课堂中的重要性。然而，在探索、运用信息化教学的过程中，也存在着一些问题，如传统的“填鸭式”教学换汤不换药、教学内容重难点不清晰、网络资源使用不恰当等问题影响着信息化教学在小学英语课堂中的实施效果。本文从信息化教学在小学英语课堂中的应用谈起，着眼于信息化教学在小学英语课堂中的实施效果，分析实施过程中产生的负面效果以及产生的原因，并且针对负面效果提出应对措施，旨在进一步提升小学英语教学的水平。
　　关键词：信息化教学；小学课堂；效果
　　作者简介：杨靖怡（2002.11-），女，江苏南京人，西安外国语大学，研究方向：基础教育。
　　一、研究背景
　　随着科学技术的更新迭代，在加快推进教育现代化、促进信息化时代教育变革的背景下，信息化教学在小学教育阶段的普及程度越来越高，教师在教学过程中使用信息化教学是必然趋势。客观来说，小学英语课堂中使用信息化教学是推进教育现代化的有效举措，创新小学英语课堂的教学方式，可以显著提升小学英语课堂的教学效果，促进小学生英语学科核心素养和学习能力的提升。
　　二、小学英语课堂中信息化教学的应用
　　（一）创设教学情境
　　英语学科教学不同于其他学科教学，它属于一种语言教学，且对于非英语母语的小学生来说，初次接触英语更加需要贴切的教学情境来引导他们进行英语学科学习。信息化教学的使用就可以弥补和转变传统教学枯燥乏味的教学方式，创设全英环境，全面锻炼学生的听、说、读、写能力。比如在课堂导入环节，教师可以展示与课题相关的图片或视频，设置全英问答使学生处于沉浸式英语学习的环境中，引导学生预测课堂主题和内容、了解主题背景，从而使学生更加专注于学习课堂内容。
　　（二）呈现教学内容
　　小学英语学科的教学内容可分为词汇、语音、语法、语篇方面，使用信息化教学可以更好地呈现教学内容。课本中的教学内容可以通过信息化教学更加生动地展现在学生面前、突出课程的重点内容，使学生更加贴近课程内容。不同课程可以采用不同的方式呈现教学内容，在词汇和语音教学中教师可以利用多媒体播放音频和视频引导学生熟悉单词的发音、发现单词的构词和发音规律；在语法教学中教师可以利用PPT讲述由带有语法点的句子构成的故事，引导学生清晰直观地学习语法知识；在语篇教学中教师可以分段呈现语篇内容，将知识细化讲解，便于学生理解吸收。
　　（三）强化知识结构
　　小学生的英语学科知识体系不够完善，知识接受能力相较于高年级学生弱，需要进行适当的课堂训练来强化知识结构，而利用信息化教学来帮助学生强化知识结构是简便且直接的选择。教师可以筛选合适的练习题即做即讲，也可以根据课堂内容引导学生利用思维导图等方式进行知识点的归纳总结，形成完整的知识框架，还可以通过信息化教学对知识点进行拓展延伸，比如词汇课中针对重点词汇训练学生的联想记忆，使用气泡图等形式展现以重点词为中心的多种词语搭配，在强化知识结构的同时增加学生的知识积累。
　　三、小学英语课堂中信息化教学的实施效果
　　（一）小学英语课堂中实施信息化教学的正面效果
　　1.吸引学生注意力，提升学习兴趣。小学生的注意力具有集中性和稳定性差的特点，需要通过适当的、有趣的课堂环节来吸引他们的注意力。信息化教学的使用为课堂提供了相较于传统教学更加丰富多样的教学素材和教学活动形式，能够不断涌现出有趣的活动和游戏来吸引学生的注意力，通过创设丰富的情景激发学生参与学习活动的积极性，提升学生对课程内容的学习兴趣，实现教师主导、学生主体的教学模式，同时也实现了学生学习过程中“玩”与“学”的结合，使学生保持对学习英语的兴趣和积极性。
　　2.增加课堂互动，提升学习效果。《义务教育课程方案（2022年版）》提出，小学英语开设英语学科的起始年级为三年级，有条件的地区可在一二年级开设英语课程，但主要以听说为主。基于此，信息化教学对学生通过互动提升学习效果的作用更为重要。信息化教学的使用不仅增加了教师与学生之间的互动，而且增加了学生与学生之间的互动。师生之间的互动主要表现在课堂教学中的提问和讨论上，学生间的互动主要是借助多媒体技术和网络技术合作学习交流中。学生在参与互动的过程中，一方面可以提升他们对于参与活动的专注度，另一方面可以增加他们思维的交流碰撞，在互动的过程中锻炼自己的思维，练习和巩固自己所学到的知识，提升他们的学习效果。
　　3.补充教学资源，帮助学生理解内容。小学英语课程内容较为简单直接，但学生的知识储备少，所了解的与主题相关的知识较少。在信息化教学中，教师可以在課前通过大量搜集、筛选和使用网络资源，补充与教学主题内容相关的信息和知识，包括主题背景、文化内涵、拓展延伸等。这些网络教学资源的补充一方面可以在扩充学生知识的同时促进学生通过教师讲课纵向深入理解主题知识，另一方面帮助学生横向扩大对主题知识的了解方面。此外，教学资源的补充还可以包括涵盖相关知识点的优质练习，帮助教师掌握学生对知识点的理解程度，同时帮助学生查漏补缺，进一步强化知识结构。
　　（二）小学英语课堂中实施信息化教学的负面效果
　　1.存在信息化教学模式下的“填鸭式”教学。信息化教学是一种辅助教学的方式，它的使用不仅仅在于播放音视频和PPT。然而，一些教师使用信息化教学时不深入思考如何更好地呈现教学内容、改变传统的教学方式，而是直接把课本内容复制到多媒体中呈现在学生的面前，在讲课时也没有根据学生的阶段特点、学习能力设置合适的教学目标。面对与课本内容几乎没有差别的教学课件以及僵化无趣的课堂内容，学生的学习兴趣得不到提升，课堂积极性与参与度低，思维得不到足够的锻炼，容易形成思维定式，导致哑巴英语的现象发生。这样的信息化教学本质上还是传统的填鸭式教学，即以教师为中心的传统教学模式下换汤不换药的升级版本。教师并没有深入思考、运用信息化教学提升教学质量，课程内容和目标不符合课程标准，这样的课程教学只会对课堂效果产生负面影响，很难达到理想状态。