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作者:校园英语 字数:7158 点击:
摘 要:英语是教学体系中的重要组成部分。小学英语是英语教学中的奠基阶段,对于学生的后续学习意义重大,因此,在英语教学工作中,教师可以通过绘本教学,激发小学生的英语学习兴趣,使学生在阅读绘本、理解绘本的基础之上,积累词汇知识,提升英语语感,从而为后续的听说读写等打下坚实的基础。在小学英语绘本教学当中,教师应充分利用其中的图片资源,通过图片引导学生发散思维,联系整个文本脉络,从而提升学生的语言运用能力。
关键词:小学英语;绘本教学;图片资源
作者简介:王姹萍,常州市博爱小学。
在小学英语教学中,为丰富英语教学内容,营造良好的教学氛围,教师往往会在教学中融入绘本教学模式。绘本契合小学生的身心发展特点,可以作为英语教材的补充,对于学生积累词汇、理解文本知识等起着积极作用。在绘本教学当中,教师可以通过绘本图文结合的特点,利用图片引领学生深入理解绘本中阐述的内容,明确绘本表达的思想,使学生积累相应的学习经验。
一、小学英语绘本教学中图片资源发挥的作用
(一)有助于激发学生的学习兴趣
绘本是集图片与文字为一体的书籍。绘本中融入了丰富的故事以及知识,对于学生建构精神世界、培养多元智能起着积极作用。在小学英语教学工作中,教师积极推进绘本教学工作,可以改变英语教学形式,激发学生的学习兴趣。在绘本教学当中,教师引导学生分析图片内容,基于图片串联整体的绘本知识,在此基础之上,丰富学生的语言体系,可以使学生在绘本阅读中积累词汇、理解语句。与此同时,生动形象的图片可以激发学生的探索兴趣,使其在了解故事内容的基础之上,集中注意力,从而提升绘本阅读质量,使学生走入绘本世界。
(二)有助于学生理解绘本内容
于小学生而言,年龄较小,正处于形象思维阶段,在这一阶段中学习英语知识,学生往往难以理解消化,在此背景下,教师基于绘本教学,引导学生利用图片资源理解抽象复杂的内容,可以激发学生的绘本阅读兴趣,使学生在绘本阅读中加深理解以及记忆。在课堂教学中,教师基于绘本内容,引导学生针对图片进行探讨分析,可以引导学生分析图文之间的关系,在此基础之上突破学习障碍,使学生在生动形象的英语活动中,理解绘本中的内容,感悟其传递的意义,在此背景下绘本内容变得简单易懂,学生在阅读绘本时也将感受到整个故事脉络,这在无形之中提升了学生的理解能力。
(三)有助于活跃课堂氛围
传统的英语教学模式较为单一枯燥,在教学的过程中,学生处于被动学习状态,因此学习兴趣不高,这将对学生的学习成效产生不利影响。基于此,在小学英语教学当中,教師结合绘本内容挖掘图片资源,引导学生分析趣味十足的图片,并阐述图片中的风格以及内容等,在此基础上可以营造轻松愉悦的课堂氛围,在良好氛围的影响下,学生将拥有丰富的学习体验,在学习的过程当中可以通过图片资源,搭建色彩鲜明、结构有趣的绘本世界。在这个过程中,学生可以发现英语学习的乐趣,并在学习过程中积极表达自我、展示自我,从而使学生在英语学习中获得发展与突破。通过挖掘绘本中的图片资源,可以以图片为契机,引导学生积极参与英语课堂,并在英语课堂当中与教师以及其他同学进行互动,在轻松活跃的课堂氛围中,学生也将一改往日学习状态,以更加积极的状态投入学习。
(四)有助于丰富教学内容
在小学英语教学工作中,教师往往依赖英语教材,而教材内容过于单一,基于此,教师可以在教学中引入绘本,通过英语绘本使学生走入英语世界,了解丰富有趣的英语故事,在此基础之上,使学生真正了解英语表达方式,掌握英语词汇的应用技巧,从而突破语言限制,使学生在英语学习中找到合适的学习方法。在绘本教学中,教师基于图片资源引导学生通过直观形象的图片内容理解绘本知识,可以充分发挥绘本教学的价值,使绘本中蕴含的意义充分展现,从而使学生在绘本中学习传统文化、道德品质以及生活习惯等。通过绘本教学,可以丰富英语教学内容,基于图片资源引导学生深入理解绘本内容,可以达到良好成效。
二、小学英语绘本教学中利用图片资源的有效策略
(一)基于语境学习词汇知识
在小学英语教学工作中,词汇属于基础,是学生后续学习的前提,因此在绘本教学中,教师可以基于图片资源,引导学生在语境中理解词汇、掌握词汇,进而丰富学生的词汇量,以便为学生的后续阅读、写作奠定基础。
1.基于单元主题语境,感知词汇。在单元教学中,教师可以基于单元主题选择相应的绘本故事,通过绘本故事丰富学生的阅读体验,使学生在阅读的过程当中积累词汇、感知词汇。在绘本阅读教学中,教师可以引导学生基于图片内容理解词汇的含义,在此基础之上掌握单词的发音、结构以及单词的含义等。例如,在学习“How many”这一单元的知识时,学生将了解与数字有关的单词内容,并学会利用本单词的短语进行询问,基于本节课程的内容,教师可以选择How many绘本故事,在绘本中以对话的形式阐述了人们看到的不同物体的数量,教师可以引导学生针对绘本中的图片内容学习数字单词。在此背景下,教师可以创设交流语境,引导学生针对绘本中的图片内容进行询问,在询问的过程当中,加深学生对本单元所学数字单词的理解以及记忆。
2.基于生活相关语境,记忆词汇。在绘本教学当中,教师引导学生将图片内容迁移到生活当中,从而加深对词汇的理解以及记忆。仍然以“How many”这节课为例,在这节课中,学生将学习到数字单词,不同数字单词代表的数量有所不同,因此教师可以在讲解How many绘本故事的同时,引导学生基于图片中动物的数量进行延伸,将其与动物园中的动物有机结合,可以利用本节课程所学数字明确不同动物的数量,在此背景下,教师可以设计动物园游玩情境,引导学生在动物园游玩情境中相互对话,在对话的过程当中真正理解数字单词的应用场景,明确数字单词的应用意义,从而将所学词汇灵活运用。
关键词:小学英语;绘本教学;图片资源
作者简介:王姹萍,常州市博爱小学。
在小学英语教学中,为丰富英语教学内容,营造良好的教学氛围,教师往往会在教学中融入绘本教学模式。绘本契合小学生的身心发展特点,可以作为英语教材的补充,对于学生积累词汇、理解文本知识等起着积极作用。在绘本教学当中,教师可以通过绘本图文结合的特点,利用图片引领学生深入理解绘本中阐述的内容,明确绘本表达的思想,使学生积累相应的学习经验。
一、小学英语绘本教学中图片资源发挥的作用
(一)有助于激发学生的学习兴趣
绘本是集图片与文字为一体的书籍。绘本中融入了丰富的故事以及知识,对于学生建构精神世界、培养多元智能起着积极作用。在小学英语教学工作中,教师积极推进绘本教学工作,可以改变英语教学形式,激发学生的学习兴趣。在绘本教学当中,教师引导学生分析图片内容,基于图片串联整体的绘本知识,在此基础之上,丰富学生的语言体系,可以使学生在绘本阅读中积累词汇、理解语句。与此同时,生动形象的图片可以激发学生的探索兴趣,使其在了解故事内容的基础之上,集中注意力,从而提升绘本阅读质量,使学生走入绘本世界。
(二)有助于学生理解绘本内容
于小学生而言,年龄较小,正处于形象思维阶段,在这一阶段中学习英语知识,学生往往难以理解消化,在此背景下,教师基于绘本教学,引导学生利用图片资源理解抽象复杂的内容,可以激发学生的绘本阅读兴趣,使学生在绘本阅读中加深理解以及记忆。在课堂教学中,教师基于绘本内容,引导学生针对图片进行探讨分析,可以引导学生分析图文之间的关系,在此基础之上突破学习障碍,使学生在生动形象的英语活动中,理解绘本中的内容,感悟其传递的意义,在此背景下绘本内容变得简单易懂,学生在阅读绘本时也将感受到整个故事脉络,这在无形之中提升了学生的理解能力。
(三)有助于活跃课堂氛围
传统的英语教学模式较为单一枯燥,在教学的过程中,学生处于被动学习状态,因此学习兴趣不高,这将对学生的学习成效产生不利影响。基于此,在小学英语教学当中,教師结合绘本内容挖掘图片资源,引导学生分析趣味十足的图片,并阐述图片中的风格以及内容等,在此基础上可以营造轻松愉悦的课堂氛围,在良好氛围的影响下,学生将拥有丰富的学习体验,在学习的过程当中可以通过图片资源,搭建色彩鲜明、结构有趣的绘本世界。在这个过程中,学生可以发现英语学习的乐趣,并在学习过程中积极表达自我、展示自我,从而使学生在英语学习中获得发展与突破。通过挖掘绘本中的图片资源,可以以图片为契机,引导学生积极参与英语课堂,并在英语课堂当中与教师以及其他同学进行互动,在轻松活跃的课堂氛围中,学生也将一改往日学习状态,以更加积极的状态投入学习。
(四)有助于丰富教学内容
在小学英语教学工作中,教师往往依赖英语教材,而教材内容过于单一,基于此,教师可以在教学中引入绘本,通过英语绘本使学生走入英语世界,了解丰富有趣的英语故事,在此基础之上,使学生真正了解英语表达方式,掌握英语词汇的应用技巧,从而突破语言限制,使学生在英语学习中找到合适的学习方法。在绘本教学中,教师基于图片资源引导学生通过直观形象的图片内容理解绘本知识,可以充分发挥绘本教学的价值,使绘本中蕴含的意义充分展现,从而使学生在绘本中学习传统文化、道德品质以及生活习惯等。通过绘本教学,可以丰富英语教学内容,基于图片资源引导学生深入理解绘本内容,可以达到良好成效。
二、小学英语绘本教学中利用图片资源的有效策略
(一)基于语境学习词汇知识
在小学英语教学工作中,词汇属于基础,是学生后续学习的前提,因此在绘本教学中,教师可以基于图片资源,引导学生在语境中理解词汇、掌握词汇,进而丰富学生的词汇量,以便为学生的后续阅读、写作奠定基础。
1.基于单元主题语境,感知词汇。在单元教学中,教师可以基于单元主题选择相应的绘本故事,通过绘本故事丰富学生的阅读体验,使学生在阅读的过程当中积累词汇、感知词汇。在绘本阅读教学中,教师可以引导学生基于图片内容理解词汇的含义,在此基础之上掌握单词的发音、结构以及单词的含义等。例如,在学习“How many”这一单元的知识时,学生将了解与数字有关的单词内容,并学会利用本单词的短语进行询问,基于本节课程的内容,教师可以选择How many绘本故事,在绘本中以对话的形式阐述了人们看到的不同物体的数量,教师可以引导学生针对绘本中的图片内容学习数字单词。在此背景下,教师可以创设交流语境,引导学生针对绘本中的图片内容进行询问,在询问的过程当中,加深学生对本单元所学数字单词的理解以及记忆。
2.基于生活相关语境,记忆词汇。在绘本教学当中,教师引导学生将图片内容迁移到生活当中,从而加深对词汇的理解以及记忆。仍然以“How many”这节课为例,在这节课中,学生将学习到数字单词,不同数字单词代表的数量有所不同,因此教师可以在讲解How many绘本故事的同时,引导学生基于图片中动物的数量进行延伸,将其与动物园中的动物有机结合,可以利用本节课程所学数字明确不同动物的数量,在此背景下,教师可以设计动物园游玩情境,引导学生在动物园游玩情境中相互对话,在对话的过程当中真正理解数字单词的应用场景,明确数字单词的应用意义,从而将所学词汇灵活运用。
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