课题项目：文章为广西教育科学规划2021年度“义务教育学校常规管理研究与实践”专项课题《城乡结合部小学“五个实”课堂教学管理的实践与研究》（课题编号：2021ZJY377）研究成果。
　　作者简介：蒙福英（1978～），女，汉族，广西北流人，广西北流市马岭小学，研究方向：课堂教学。
　　摘 要：文章针对广西北流市马岭小学存在亟待解决的实际教学问题，以《城乡结合部小学“五个实”课堂教学管理的实践与研究》为课题进行研究、实践、探索，大胆提出、构建并落实“五个实”课堂教学模式（简称“五个实”）、“五个实”课堂评价体系。实践表明，“五个实”模式效果明显，可操作、可推广，能够提升教学效率与质量，能够为学生的成长营造良好的氛围。
　　关键词：城乡接合部；北流市马岭小学；“五个实”课堂教学
　　中图分类号：G622
　　文献标识码：A
　　文章编号：1673-8918（2023）38-0017-04
　　广西北流市马岭小学位于北流市城区城乡接合部，是2019年秋开始招生的新学校。虽然学校一直不断进行教学管理优化，也取得了较好成绩，但依然存在办学条件不够完善、师资不稳定且相对薄弱、个别教师职业倦怠凸显等问题。具体表现为：一是新入职教师没有经过系统培训，且非师范类毕业生占75%，业务不精、课堂调控能力有待提高；二是新调进教师主要来自乡镇村小学，其课堂教学方式已固化，大都是按过去惯有的方式进行备课、上课、听课、评课、布置与评改作业，造成了五花八门的课堂教学管理模式，思想上、行动上无形中排斥了更好更优的管理方式；三是学校“重组型”班级占80%，生源复杂，家庭教育跟不上，学生学习习惯不好，基础参差不齐；四是尚未形成一套可操作、具有学校特色的管理模式，导致课堂教学整体效果不尽如人意。
　　因此，马岭小学面临着“农村教师如何融入城市教育发展？”“农村学生如何适应城市教育环境？”等亟待解决的新问题。为解决问题，近年来，马岭小学从实际出发，对教师在课堂教学中存在的问题进行探究和分析，努力构建“五个实”课堂教学管理模式，营造良好的教学环境，促进学生的全面发展。同时为城乡接合部小学提供一套实用性强，可操作、可借鉴、可推广的课堂教学范式。
　　一、构建新型教研团队，筑牢“五个实”实施根基
　　“五个实”课堂教学管理具体是指，通过备课扎实、上课丰实、听课充实、评课真实、布置与评改作业牢实来提升课堂教学效果的高效教学管理模式。
　　教师是“五个实”课堂教学管理的实践与研究中的引导者，也是主要参与者。要提高课堂教学管理效率，关键在教师，马岭小学以组织新型团队教研为载体，开展多样化的实践，促使教师在实践的过程中不断提升教学、合作、创新、教研等能力，筑牢“五個实”实施根基。
　　（一）以生为本，创新教研模式
　　“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；学校教育，学生为本。”《城乡结合部小学“五个实”课堂教学管理的实践与研究》获得省级专项课题立项后，马岭小学于2021年秋季着手组建教研团队，创新教研模式，改变过去以个人教研为主、不太注重团队教研的做法，并开展了一系列教研活动。
　　团队以“研究、实践、成长、共赢”为宗旨，由5～8人，其中至少有1人是有15年以上教龄的教师构成。
　　教研团队以“学生要获取知识，学生就是课堂的主体”“以学生发展为本是新课标的核心理念”作为理论支撑，从学生已知、学生生活、学生兴趣出发，关注全校每一位学生成长，因材施教，尊重生源复杂性与个体差异，开展一系列教研活动。
　　教研活动之一，以低年段的一年级数学学科《认识钟面》、二年级语文学科《狐假虎威》为研究实践的切入点，以“备课、上课、听课、评课”课堂教学为载体，以团队教研为形式开展校本教研活动。低年段教师成员分工如下：集体备课，推选一名教师上课，一名教师微课展示，一名教师讲述磨课过程，三名教师说课，一名教师评课，一名教师围绕课例做观点报告。低年段全体成员全程参与教研活动，在两周内不停磨课，提出建议；持续拍摄图片与视频；不断修改课件与说课稿；指导说课上课技巧；设计并制作板书等。同时采取集中与分散相结合，独立思考与团队讨论相结合的形式开展活动，从而达到集思广益、群策群力、层层研磨、精益求精、臻于至善的目的。课题主持人组织带领低年段教师们在前一周进行备课组活动，主要安排教育教学理论学习、备课试教磨课听课议课等活动；后一周则进行展示活动，即上课、说课、讲述磨课过程、评课、做观点报告等。开展此教研活动后，有效规范了学生的课堂行为，有利于学生养成良好的学习习惯；有效激发了教师参加教学活动的积极性和创造性，促进了师生多元发展，“五个实”能力得到进一步提升。
　　（二）强化校际联盟，激发教研激情
　　马岭小学把信息技术应用能力提升工程2.0联盟教学交流活动融入课题研究，与扶新镇、沙垌镇各小学100余人的教研团队共同针对如何提升教师的信息技术能力和教研能力等进行探讨、交流。活动中，各镇校、各个教师纷纷带着自己的作品进行了展示，大家一起深研教材，深耕课堂，展示了独特的教学风格。如语文三年级下册《赵州桥》同课异构活动中，龙小丹老师运用了多种信息技术，如设置超链接动漫穿越时空了解赵州桥的历史、建造人等激发学生学习兴趣；通过遮罩、蒙层、拖拽、放大镜和聚焦等功能帮助学生再现画面，吸引学生的眼球，读出感悟；借助隐藏、神奇移动、思维导图、课堂活动等功能为读写结合、总结课堂添加了一剂剂“佐料”，有机地将知识性和趣味性融为一体。通过校际联盟交流，搭建起教育联盟校交流沟通的桥梁，助力校际教育资源共享，共同促进教育发展，为教师成长和深入推进信息技术应用能力提升工程2.0增添前进动力。
　　（三）推行“1+3+1+X”模式，与市区优质学校同频共振
　　2022年夏季，马岭小学积极响应国家教育教学改革的号召，积极实施“北流市品质教育战略12358工程”，开展了北流市“新形态”教研之语文学科“1+3+1+X”团队展示活动，积极探讨了“双减”背景下如何减负增效的小学教研新模式。由资深教研员、广西名师、广西特级教师、玉林名师组成的专家团队莅临马岭小学指导课堂教学的实践与研究。通过“随机抽签”小程序抽中了二年级语文团队，由蒙雪芬老师执教《太空生活趣事多》。课堂中蒙老师围绕核心素养目标巧妙设计，把控时间，集中精力培养学生的关键能力、必备品格、正确价值观，捕捉课堂自然生成，让学生有进步、有提高、有收获，既有助于学生当前的发展，又关照到学生未来的可持续进步，这样的课堂才是丰实、高效的。整个教研活动，让教师们在课例展示、教材分析、教学过程解读、教学策略探究、专家微型讲座、专家现场诊断课例的共同作用下实现了教师专业素养、综合能力的培养提升，增强了学校发展的后劲。