作者简介：朱巧华（1976～），女，汉族，福建建阳人，南平市建阳区莒口中学，研究方向：英语教育。
　　摘 要：随着教育教学理念的更新，个性化教学逐渐成为当前教学的主流趋势。文章以初中英语分层教学为切入点，从个性化教学视角出发，探究了初中英语分层教学在个性化教学中的应用研究。本研究采用文献资料法、调查问卷法等，分析了初中英语分层教学的现状、分层教学的优点以及个性化教学与分层教学的关系等问题。研究结果表明，初中英语分层教学在个性化教学中具有重要的应用价值，可以更好地满足不同学生的学习需求和差异，提高教学效果和学习成绩。
　　关键词：个性化教学；分层教学；初中英语；应用研究
　　中图分类号：G633.41
　　文献标识码：A
　　文章编号：1673-8918（2023）38-0089-06
　　当前，教育教学的目标已经从“以教师为中心”的传统教学向“以学生为中心”的个性化教学转变。在这种背景下，分层教学作为一种教学方法也逐渐被广泛应用于各个学科的教学中。初中英语作为一门重要的学科，如何将分层教学与个性化教学相结合，更好地满足不同学生的学习需求和差异，提高教学效果和学习成绩，是当前教育教学研究的重要课题。文章从个性化教学视角出发，探究初中英语分层教学在个性化教学中的应用研究，旨在为初中英语的个性化教学提供有益的参考和借鉴。
　　一、个性化教学与分层教学的概念及特点
　　（一）个性化教学的概念及特点
　　个性化教学是一种以学生为中心，根据不同学生的学习差异，制定有针对性的教育教学方案，提供个性化的教育教学服务的教育教学方式。它强调满足每个学生的学习需求，促进学生的个性化发展，提高学生的学习兴趣和学习效果，使每个学生都能得到最大化的发展和成长。
　　个性化教学的特点包括：一是注重学生的主体性，即学生在学习过程中处于主动地位，教师则为学生提供针对性的指导和帮助。二是关注学生的个性化差异，根据学生的不同需求、兴趣和能力，制定个性化的教育教学方案。三是倡导因材施教，即教学内容、方式和方法因学生的差异而不同。四是重视学习过程，强调过程性评价，通过对学生学习过程的跟踪和评价，及时反馈学生的学习状态和效果，为下一步教育教学提供依据。
　　（二）分层教学的概念及特点
　　分层教学是根据学生的学习差异，将学生按照不同的学习水平或能力进行分组，并为每组制定有针对性的教育教学方案，以实现教育教学的差异化。它旨在最大限度地促进学生的个性化发展，提高教学效果，实现教育公平。分层教学的特点包括：一是根据学生的学习差异进行分组，每个小组之间的学习内容、难度、深度等存在差异；二是针对不同分组制定有针对性的教育教学方案，包括教学内容、教学方法、教学资源等；三是根据分层教学的特点，设置不同的教学目标和评价标准，以便更好地实现教育教学的个性化和差异化。
　　（三）个性化教学与分层教学的关系
　　个性化教学和分层教学在教育教学领域中属于不同的教学模式，它们之间有许多相似之处，但又存在一些不同。個性化教学注重针对每个学生的不同需求、兴趣和学习特点，以更好地满足其学习需求，促进其个体发展；而分层教学则是在班级中按照学生的学习水平进行分组，将学生分为不同的层次，使学生在不同的层次中接受针对性的教学。个性化教学和分层教学可以结合起来使用，以实现更好的教学效果。在实践中，教师可以通过分层教学来适应学生的不同学习水平和学习能力，然后在不同层次上实施个性化教学，以满足学生的个性化需求。通过这种方式，教师可以更好地调整教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果，从而达到教育教学的最终目标。此外，个性化教学还可以为分层教学提供更多的可能性。在分层教学中，教师可以更好地了解学生的学习状况和特点，为不同层次的学生提供个性化的教学内容和教学方法。同时，个性化教学可以在分层教学中更好地满足学生的不同需求，提高教学效果。总之，个性化教学和分层教学是相辅相成的，它们之间的关系可以在教学中互相补充，以提高学生的学习效果和学习兴趣，促进学生的全面发展。
　　二、初中英语分层教学的现状与问题分析
　　（一）初中英语分层教学的现状
　　随着教育改革的不断深化，分层教学在初中英语教学中得到广泛应用，分层教学使学生能够在适合自己的教学水平上进行学习，达到更好的学习效果。目前，初中英语分层教学的实施形式主要包括分组授课、分层分班授课以及课程内容的分层。分组授课是初中英语分层教学中一种常见的形式，它侧重于通过不同的教学方式和教学策略，为不同的学生制订不同的教学方案，从而满足学生个性化学习的需求。在分组授课中，老师会根据学生的学习情况、学习习惯和学习能力等方面的因素，将学生分成几个小组，每个小组的学生水平相对较为接近，然后针对每个小组的学生进行不同程度的教学。分层分班授课是另一种常见的初中英语分层教学形式，它是以学生的学习能力为依据，将学生分为高、中、低三个层次进行教学。高层次的学生学习难度较大，中层次的学生学习难度适中，低层次的学生学习难度较小。教师会根据学生的学习情况、学习能力、兴趣等方面的因素来确定学生的层次，然后对不同层次的学生进行不同的教学。除了分组授课和分层分班授课，课程内容的分层也是初中英语分层教学的一种形式。通过对课程内容的分层，老师能够根据学生的学习能力和学习兴趣，为学生提供不同难度和不同兴趣的教学内容，满足学生不同的学习需求。
　　（二）初中英语分层教学存在的问题
　　尽管初中英语分层教学已经得到广泛应用，但在实践过程中仍存在一些问题。首先，分层标准不够科学、合理。有些学校的分层标准主要根据学生的考试成绩，这种划分方式并不能很好地反映学生的实际英语水平，从而导致学生被错误地划分到了不适合自己的层次，影响了学生的学习效果。其次，分层教学过于强调学生的能力层次，忽略了学生个性化需求。有些学校强调学生的能力层次，将学生过于简单地划分为高、中、低三个层次，忽略了每个学生的个性化需求。在这种情况下，一些高水平学生可能感到学习缺乏挑战，一些低水平学生可能感到学习过于困难，这都会对学生的学习效果产生负面影响。再次，分层教学对老师的教学能力要求较高。分层教学需要老师对学生的学习情况、学习能力、兴趣等方面的因素进行了解和分析，然后针对不同层次的学生进行不同程度的教学，这需要老师具有较高的教学能力及丰富的教学经验。最后，分层教学中的课程管理存在问题。由于不同层次的学生学习进度和难度不同，因此需要对每个层次的课程内容进行合理的安排和管理，确保教学进度的顺利进行。但是，在实践中，一些学校缺乏有效的课程管理，导致教学进度不够顺利，影响了学生的学习效果。总之，初中英语分层教学存在一些问题，需要在实践中不断探索和改进，以确保分层教学的实施效果最大化。